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《古詩詞三首》教學設計二

2009-12-18 15:34:54     下載試卷     標簽:教師 師范 學習方法 高中生活 思維拓展

   第一課時《鄉村四月》《四時田園雜興》

  ●以圖導題,理解題意

  ①仔細觀察插圖,說說你對這幅圖的理解。

  ②認真讀讀題目,說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)

  ③你還想了解這首詩的什么內容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?

  ④怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

  ●以疑促讀,理解詩意

  ①自由朗讀,讀準字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

  ②指名讀詩,師生正音。

  ③默讀古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請做記號。

  ④小組交流。

  ⑤全班交流,教師指導。

  ●解疑品讀,感悟詩情

  ①自由品讀,邊讀邊想畫面,同時要注意朗讀的節奏,尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。

  ②指名朗讀,師生共賞。

  ③感情朗讀,體會詩情。

  ●背誦,積累語言

  ●引導自學《四時田園雜興》

  ①先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

  ②小組內交流,教師指導點撥。

  ③全班交流自學成果。

  ④搜集描寫田園生活的詩詞,讀一讀,背一背。

  第二課時《漁歌子》

  ●創設意境,理解課題

  ①老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)

  ②你們了解詞嗎?試著說一說。

  ③簡介詞的相關內容。(略)

  ④簡介作者背景:

  張志和:在朝廷做過小官,后來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。

  ●渲染氣氛,理解詞義

  ①配樂朗讀,營造氣氛。

  ②自由朗讀,讀準字音,讀通句子,整體感知。

  ③指名朗讀,師生正音。

  ④自由學習,運用學習古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。

  ⑤小組交流學習成果。

  ⑥全班交流,教師點撥指導。

  白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環境。

  桃花流水:桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。

  不須歸:樂而忘返,不想回家。

  ⑦教師小結:

  這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。

  ●反復吟誦,感悟意境

  ①教師范讀,再入意境。

  ②自由朗讀,邊讀邊想象每一個畫面。

  ③指名朗讀,教師指導。

  (小組輪讀,相互欣賞。

  ⑤感情朗讀,感悟意境。

  ●積累語言,拓展延伸

  ①有感情地背誦《漁歌子》。

  ②到課外找一找有關描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。

  ③默寫兩首古詩。

 

來源:網絡

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