今天的語文課學(xué)習(xí)6《小露珠》。檢查學(xué)生讀書情況時，我和學(xué)生商定，采用了一種新的方法-----以開火車的形式讀，如果讀錯了就要停下來換下一個人。（以往讀書的形式很多，但我總是讓學(xué)生耐心聽同學(xué)讀完后進行評價。）由于采用新方法學(xué)生的積極性很高，我發(fā)現(xiàn)聽的同學(xué)特別認真，讀書的同學(xué)更認真，這是我始料未及的。當(dāng)前兩個同學(xué)由于多字或少字被叫停后，第三個同學(xué)是賈繽，一個很內(nèi)向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了，同學(xué)們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我更為之激動——為賈繽同學(xué)的認真讀書、為同學(xué)們喜歡這個新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。

　　以前，我總是擔(dān)心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學(xué)生耐心聽等同學(xué)讀完在指正。今天一試“遇錯叫停”使讀書的孩子更認真了，聽的孩子也非常專注，忽然覺得自己真是杞人憂天，慚愧慚愧！相信出現(xiàn)錯誤的同學(xué)一定能知錯就改的。今后還是把這種方法發(fā)揚光大吧！

　　回復(fù)人：舒心

　　我覺得這種方法能讓學(xué)生更加細心認真的去聽去讀，雖然是打斷了，但是會讓下面讀的同學(xué)更仔細一些。記得去年3月去石家莊聽課，其中有個香港的男老師在課上就是這樣打斷學(xué)生，但是教師糾正以后學(xué)生就讀得更好了。教師就是在學(xué)生有錯誤的時候應(yīng)該給予及時的指正，言傳身教讓學(xué)生感知做什么事情都要認真細心。

　　在課上可以用這樣的方法，但是不能經(jīng)常用的，學(xué)生明了了要仔細些，出現(xiàn)的錯誤也會響應(yīng)的減少的。

　　回復(fù)人：昔我往矣

　　此種讀書方式學(xué)生注意力比較集中。朗讀的學(xué)生會加倍努力，聽眾也會更加細心。

　　缺點是常常讀斷，學(xué)生對課文的整體性關(guān)注不夠。因此，僅適于初讀課文時為讀通暢、流利使用。

　　回復(fù)人：滄海一粟

　　總體看，不好。此中道理恐不易說清。記得林語堂說過，真正的讀書人是不應(yīng)該計較錯字的。讀書可貴處大約是得意忘形。但在某個階段偶爾一用，也未嘗不可，或許也可以找出幾條理由。

　　回復(fù)人：yanyan4321

　　這個辦法對于低年級的孩子還是可以的，不過，還應(yīng)該經(jīng)常變換形式，讓學(xué)生對讀書感興趣，才是最好的辦法！

　　回復(fù)人：欣欣然

　　任何讀書方式都有利有弊，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力。要根據(jù)學(xué)生的實際來嘗試，經(jīng)常變換，切不可盲從。