從今天開始，我們就開始學(xué)習(xí)第四組課文《落花生》，這是許地山先生的名作，也是我非常喜歡的一篇文章。課文內(nèi)容已經(jīng)是爛熟于心，講起來自認(rèn)為是輕車熟路。

　　我首先給孩子們介紹了一番許地山先生，孩子們還是蠻有興趣的。按照課前的計(jì)劃，然后是標(biāo)記生字詞，給孩子們范讀課文，自由讀，分角色讀，隨著大家對(duì)課文越來越熟悉，課堂也逐漸進(jìn)入高潮。

　　“同學(xué)們，下面請(qǐng)大家把你認(rèn)為含義最深的句子畫下來，并想想父親贊美了花生怎樣的品質(zhì)。”我笑著給大家布置任務(wù)。隨后，教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們開始忙碌起來，有的在書上做著標(biāo)注，有的在靜靜思考。

　　“老師，我畫的是這一部分‘花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來吃，誰(shuí)都喜歡吃。這就是花生的好處。’我覺得這里寫出了花生是一種好吃的食品，而且又非常便宜，說明了花生很實(shí)用”。一個(gè)學(xué)生站起來回答。

　　“很好！”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“但是不是更應(yīng)該從父親的話里想一想，贊美了花生的怎樣品質(zhì)。”

　　這時(shí)，好多同學(xué)開始舉手，前邊的幾個(gè)同學(xué)把手舉得老高，唯恐老師看不到。

　　“老師，我畫的是‘花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實(shí)埋在地里，不象桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看他矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道’，我覺得這里贊美了花生不象蘋果那樣，愛慕虛榮，默默無(wú)聞的好品質(zhì)。”

　　“你理解的真好！”我對(duì)這個(gè)同學(xué)豎起了大拇指。

　　同學(xué)們更踴躍了，好多同學(xué)“我我我的”叫成一片。

　　又一個(gè)同學(xué)站起來回答，“老師，我畫的是‘你們要象花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。’我覺得這里贊美了花生雖然外表不好看，但卻很實(shí)用，不象蘋果那樣只是外表好看，我們就要做這樣的人。”

　　我剛要說好。

　　正在這時(shí)，突然有一個(gè)同學(xué)站了起來，“老師，我覺得他們說的不對(duì)，蘋果、桃子有什么不好？他們既好看，又好吃，我覺得他們比花生要好。我們應(yīng)該做既講體面又對(duì)別人有好處的人。”

　　教室里一下子安靜下來，我的心里也一陣緊張，下意識(shí)的從講桌上摸起了教師用書（我一般是不看教師用書的），我快速翻到《落花生》這一課，書上不也正是這樣嗎？贊美花生的實(shí)用、默默無(wú)聞、不是只講體面的。

　　這時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)嚷：“老師，我也是覺得花生不如蘋果和桃子，他們既體面又實(shí)用。我最愛吃了！”

　　“沒想到竟然發(fā)生了這種事，多少年來都是贊美花生的默默無(wú)聞，怎么這里又成了蘋果和桃子好呢？怎么辦？”我暗暗問自己。

　　“但是大家說的也對(duì)啊，蘋果和桃子就是既好看又好吃的食品，這沒有什么不對(duì)啊！這可怎樣引導(dǎo)呢？”

　　我又想：先象花生那樣做一個(gè)實(shí)用的人，然后再做到既將體面又實(shí)用，不是更好嗎？

　　于是，我對(duì)大家說：“剛才這些同學(xué)說的很好！蘋果和桃子是既好看又好吃，但是課文里面并沒有光贊美花生而貶低蘋果和桃子，我們做人，首先要做花生那樣實(shí)用不求外表，然后做到既講體面，又對(duì)別人有好處更好！”

　　課的最后，我讓大家把學(xué)了本課的感受寫在日記本上。

　　下午剛上班，語(yǔ)文課代表把日記本送到了我的辦公室，我翻開一本，上面寫道：“學(xué)了這篇課文，我覺得我們應(yīng)該象花生那樣實(shí)用而不炫耀自己，但我們更應(yīng)該象蘋果那樣既好看又好吃，做一個(gè)既講體面而又對(duì)別人有好處的人！”

　　我飛快的用紅筆在上面打了一個(gè)大大的“優(yōu)”，接著又翻開了第二本。