教學目標

　　1.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式。

　　2.會運用公式計算圓柱的體積。

　　教學重點

　　圓柱體體積的計算。

　　教學難點

　　理解圓柱體體積公式的推導過程。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　（一）教師提問

　　1.什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

　　2.圓的面積公式是什么？

　　3.圓的面積公式是怎樣推導的？

　　（二）談話導入

　　同學們，我們在研究圓面積公式的推導時，是把它轉化成我們學過的長方形知識的來解決的。那圓柱的體積怎樣計算呢？能不能也把它轉化成我們學過的立體圖形來計算呢？這節課我們就來研究這個問題。（板書：圓柱的體積）

　　二、新授教學

　　（一）教學圓柱體的體積公式。（演示動畫“圓柱體的體積1”）

　　1.教師演示

　　把圓柱的底面分成了16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體。

　　2.學生利用學具操作。

　　3.啟發學生思考、討論：

　�。�1）圓柱體切開后可以拼成一個什么形體？（近似的長方體）

　�。�2）通過剛才的實驗你發現了什么？

　�、倨闯傻慕�似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，形狀變了。

　　②拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發生變化。

　�、劢�似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化。

　　4.學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想。

　�。�1）如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體形狀怎樣？

　�。�2）如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（3）如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　5.啟發學生說出通過以上的觀察，發現了什么？

　　（1）平均分的份數越多，拼起來的形體越近似于長方體。

　�。�2）平均分的份數越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體。

　　6.推導圓柱的體積公式

　�。�1）學生分組討論：圓柱體的體積怎樣計算？

　�。�2）學生匯報討論結果，并說明理由。

　　因為長方體的體積等于底面積乘高。（板書：長方體的體積＝底面積×高）近似長方體的體積等于圓柱的體積，（板書：圓柱的體積），近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以圓柱的體積等于底面積乘高。（板書：圓柱的體積＝底面積×高）

　�。�3）用字母表示圓柱的體積公式。（板書：V＝Sh）

　�。ǘ�）教學例4.

　　1.出示例4

　　例4.一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米，它的體積是多少？

　　2.1米＝210厘米

　　50×210＝10500（立方厘米）

　　答：它的體積是10500立方厘米。

　　2.反饋練習

　�。�1）一根圓柱形木料，底面積是75平方厘米，長90厘米，它的體積是多少？

　�。�2）一個圓柱形罐頭盒的內底面半徑是5厘米，高15厘米，它的容積是多少？

　�。ㄈ�）教學例5.

　　1.出示例5

　　例5.一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米，這個水桶的容積是多少立方分米？

　　水桶的底面積：

　　＝3.14×

　�。�3.14×100

　�。�314（平方厘米）

　　水桶的容積：

　　314×25

　�。�7850（立方厘米）

　　＝7.8（立方分米）

　　答：這個水桶的容積大約是7.8立方分米。

　　三、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1.圓柱體體積公式的推導方法。

　　2.公式的應用。

　　四、課堂練習