一、說教材

　　《黃河的主人》是小學語文第九冊第五單元的一篇課文，這是一篇散文，描寫了波浪洶涌的黃河及黃河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的才能，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。

　　文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染了黃河氣勢之大，險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。接著，文章再寫羊皮筏子小，輕，“那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”可它卻能貼浪前進，如履平地，而且還載著人和物，這更突出了人對自然的征服和駕馭。最后，寫艄公的品格時，寫了羊皮筏子上乘客談笑風生，指指點點，從容等，更是為了渲染艄公駕筏的高超才能。

　　全文條理清晰，結構嚴謹。全文緊緊圍繞中心展開描寫，情節生動，扣人心弦。

　　二、說教法、學法

　　這篇課文意蘊深刻，結構嚴謹，語言流暢，富有激情，應該引導學生在讀中體味。在教學過程中，不能把渾然一體的課文搞得支離破碎，把豐富多彩的語言材料變得索然無味。因此，我避免了一味分析講解，讓朗讀貫穿在教學的全過程。在多種形式的閱讀中，讓學生揣摩作者表達的感情。

　　1．借助媒體，創設情境。

　　課文第一段描寫了黃河萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢。為讓學生從聲、形兩方面體會黃河的氣勢，我借助媒體，把黃河這種波浪滔天的場面展示給同學們，同時從聲音中體會膽戰心驚的感受。學生通過觀看錄像片斷，體會這一小節朗讀的要領，從朗讀中體會作者當時的感受。

　　2．理清思路，體會情感。

　　課文第二段主要寫了黃河上的羊皮筏子。作者按由遠到近的順序描寫了自己看到的羊皮筏子，同時也表達了自己內心感受由疑惑到驚訝到贊嘆的變化。這一段內容，我采用了自主學習，合作學習的方式，讓學生通過讀句子，分析句子，小組成員相互交流討論，弄清羊皮筏子的特點，以及作者看到羊皮筏子時內心感受的變化等。

　　3．賞析詞句，揭示中心

　　課文最后一部分是全文的重點，也是教學的難點。理解重點的關鍵是放手讓學生去精讀這一部分。我采用了賞析評點精彩的詞句、片斷的方式，幫助學生借助語言文字創設的情境，展開想象，感知艄公駕馭羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。體會艄公勞動環境的險惡，肩負責任的重大，以及他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾黃河上如履平地，成為黃河主人的可貴精神。學生通過反反復復、扎扎實實的朗讀，細細體會，對艄公肅然起敬的感情就會油然而生。[

　　4．拓展思維，升華主題

　　羊皮筏子上的乘客在急流中談笑風生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩健，從容不迫的氣質深深震撼了作者的心靈，震撼了我們讀者的心，讓我們感受到人類的偉大與不平凡。學生體會到這一點，從而拓展思維，從這篇課文中領悟到：只要具有沉著、勇敢、機敏的品質，就能戰勝艱難險阻的道理。從領悟中升華本文主題。