教學目標：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、在情境中練習說話。會用“可以……也可以”造句。

　　3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　師：這節課我們繼續學習（指課題）

　　生讀課題。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了小云雀有一個美好的心愿，那就是——

　　生：讓沙漠變成綠洲。

　　過渡：今天讓我們跟著云雀母女出去看看。

　　二、精讀課文

　　1、沙漠

　　（1）小云雀的話

　　師：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。小云雀會怎么想啊？

　　指名說。

　　師：所以小云雀埋怨地說——

　　指名讀。

　　指導朗讀好這句話。

　　（2）媽媽的話

　　師：是什么原因讓這里土地變成這樣？快速讀一讀第四小節，用一個詞語來概括。

　　生：亂砍濫伐。

　　師：找得非常準確。我們一起讀讀這個詞。注意，要讀出自己的感情。

　　生讀。

　　師：你的腦海中仿佛出現了什么畫面？

　　生說。

　　師：這么多畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰來讀讀云雀媽媽的話？

　　指導朗讀。

　　（3）表達

　　師：是啊，森林實在是太重要了！難怪云雀媽媽這么心疼。

　　句式訓練：森林實在是太重要了，因為。

　　師：你們能說出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。

　　2、大河

　　（1）認識大河

　　師：亂砍濫伐不僅使森林變成貧脊的沙漠，還讓河流遭了殃。大家自由地朗讀第五小節，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生自由練讀。

　　師：讀完了嗎？你想說些什么？

　　生：河水很可怕。

　　師：是啊。真的很可怕。你來讀讀第五小節好不好？

　　指名讀。

　　想象與朗讀相結合。想象得好可引導其再讀書。

　　師：你還仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生說。

　　師：現在讓我們拿起課本，一起來讀第五小節，

　　感受這咆哮的河水。[

　　（2）小云雀的話

　　如果學生讀不到位，說“云雀媽媽嘆了一口氣”。多次地練習，直至到位。

　　師：小云雀不由得挨近了媽媽。（指名一生讀）

　　生讀第七小節。

　　師：云雀媽媽嘆了一口氣：“——

　　生接著讀。

　　（3）表達

　　師：學到這兒，你知道為什么說森林實在是太重要了吧。

　　出示：森林實在是太重要了！因為。

　　指名說。

　　（4）認識“森林水庫”

　　師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？你們學著云雀媽媽來講給她的寶貝聽聽。

　　生讀。指導朗讀好這一小節。

　　師：你看，媽媽講得多有條理啊，先講樹冠，再說樹干，最后說樹下的土壤，我們寫作時也要這么有條理才對啊！而且還用上了“可以……也可以”，你們也能照樣子說個句子吧！

　　出示：

　　我們在游樂場里可以，也可以。

　　森林是一個巨大的寶庫，它可以，也可以。

　　，它可以，也可以。

　　師：想一想，想好了，再舉手說。

　　生想。

　　師：誰先來說？

　　指名說。

　　師：現在把你最喜歡的一句寫下來。

　　師：寫完了嗎？同桌交換過來讀一讀，看看是否通順。

　　（5）表達

　　師：小云雀聽媽媽說了這么一番話啊，不禁在心里暗暗地想——

　　出示：森林實在是太重要了！因為。

　　3、森林

　　（1）布置自學

　　師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個非常重要的知識。請同學們自學11至13小節。反復地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：

　　森林真是太重要了！因為。

　　生自學。

　　（2）師：請哪一組的同學來讀一讀。

　　生讀。評價。

　　（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？

　　指名回答填空。

　　三、總結。

　　師：今天我們跟著云雀母女一起進行了一次旅游。相信同學們都和小云雀一樣對森林有一個新的認識。為什么說“森林實在是太重要了！”課后自己想一想，再有條理地說一說。這也是今天的家庭作業。明天我們課上再來交流。[

　　方案二：（不學森林）

　　三、總結

　　師：今天我們跟著小云雀母女一起去了沙漠，飛過了大河。看到了很多，也學到了很多。現在再讓我們來分角色讀讀課文的1至10小節。

　　男女生分角色讀。

　　師：云雀媽媽還說森林是個巨大的空調器呢！她為什么這么說呢！我們下節課繼續學習。