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《天鵝的故事》教學(xué)實(shí)錄

2009-12-18 00:28:40     下載試卷     標(biāo)簽:教師 哲理故事 高中生活

  師:上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇非常感人的文章,那就是——

  生:(齊讀課題)天鵝的故事。

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  生1:斯杰潘老人愛打獵。

  生2:天鵝很頑強(qiáng)。

  生3:老天鵝很勇敢。

  師:說的真好,足以證明大家上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。在上節(jié)課中,同學(xué)們也提出了許多疑問,還有的同學(xué)在家中讀書又產(chǎn)生了新的疑問,你的疑問是什么?來大膽地說說。

  生1:為什么稱老天鵝為“破冰勇士”?

  生2:老天鵝為什么要那么不顧一切地去破冰?

  生3:當(dāng)時(shí)天鵝群離斯杰潘老人只有之四十米遠(yuǎn),為什么老人沒有開槍打死它們。

  生4:老人的槍為什么一直掛在墻上,至今沒有取下來?

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)了這么多問題,看來不少同學(xué)都是會(huì)提問的小能手了。那,有了問題怎么辦?

  生1:?jiǎn)柪蠋煛?/p>

  生2:?jiǎn)柾瑢W(xué)。

  生3:?jiǎn)枙尽?/p>

  師:好,現(xiàn)在我們就一起去問問書本。請(qǐng)大家輕輕地打開課本,用心地去讀課文,邊讀邊想剛才的問題,還可以將自已的想法,自已在讀書過稱中產(chǎn)生的感受或疑問,用簡(jiǎn)煉的語言寫在書中空白的地方。

  (生默讀感悟。)

  師:許多同學(xué)都養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。真好!讀好的同學(xué)可以先和你同圍的同學(xué)交流,你可以說說你的感受或疑問,也可以將自已的感受通過讀傳遞給你的同桌,看能不能打動(dòng)他。待會(huì)兒我們?nèi)嘁黄鸾涣鳌?/p>

  生和同圍的同學(xué)交流。

  師:你的感受是什么?是從哪些地方感受到的?

  生1:我從“石頭似的”感受到老天鵝用的力量大。

  生2:我從“胸脯和翅膀”感受到老天鵝不怕犧牲,很勇敢。(板書:老天鵝勇敢)

  生3:我從“接著是第二次、第三次”以及后面的省略號(hào)體會(huì)到老天鵝很頑強(qiáng)。(板書:頑強(qiáng))

  師:同學(xué)們說得真好。你們能將自已的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?先自由讀,待會(huì)兒我請(qǐng)人來讀。

  生:(自由讀)“突然一只個(gè)兒特別大的老天鵝……第三次……”

  師:劉婷婷請(qǐng)你來讀,其他同學(xué)邊聽邊想象老天鵝破冰情景。(劉婷婷讀得投入,同學(xué)們聽得專注)

  師:你還從哪些地方體會(huì)到了老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)?[

  生:還有從這句話也可以感受到老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)。“這時(shí),別的天鵝……水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。”

  師:不錯(cuò)。同學(xué)們還記得在上課剛開始時(shí)提出的問題嗎?

  生:(搶答)為什么稱老天鵝為“破冰勇士”?

  生1:我知道。因?yàn)槔咸禊Z不怕疼痛,不怕犧牲,勇敢、頑強(qiáng)地去破冰,所以稱它為“破冰勇士”。

  師:說得好。讓我們一起來感受這位“破冰勇士”的勇敢與頑強(qiáng)。

  生:(齊讀)“這時(shí),別的天鵝……水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。”

  師:聽了你們的朗讀,我仿佛看到了一只頑強(qiáng)的老天鵝在用生命去破冰,冰面上沾著它的片片羽毛,印著它的滴滴鮮血,多么感人的情景啊!如果你就是冰面上的一只小天鵝,親眼目睹了老天鵝的壯舉,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?

  生1:我想老天鵝真勇敢啊!

  生2:老天鵝真?zhèn)ゴ螅麨榱俗屛覀冋业匠缘模幌奚砸训纳?/p>

  生3:我也要像老天鵝一樣去勇敢破冰。

  師:天鵝是非常有靈性的鳥兒,它和你想的一樣,文中也作出了精彩的描寫,將它找出來,讀一讀。

  生:(自由讀)“有幾只天鵝來幫忙了……”

  師:請(qǐng)大家看文中的插圖,這就是天鵝們集體破冰時(shí)的場(chǎng)面。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說一說,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又感受到了什么?

  生1:我看到了許多天鵝都在破冰,仿佛聽到了它們的叫聲。

  生2:我看到有的天鵝也學(xué)著老天鵝的樣子,高高地飛起,再像石頭似的用自已的胸脯和翅膀撲打著冰面,有的天鵝沿著冰窟窿的邊緣用力地?fù)浯颍嬖诼龜U(kuò)大。

  師:你觀察得真仔細(xì)。

  生3:我仿佛聽到了冰層裂開的聲音“嚓——嚓——”

  生4:我仿佛聽到了天鵝在一齊叫著“克嚕——克哩——克哩”。

  生5:我剛才用心地看了圖,又聽了前面幾位同學(xué)的精彩發(fā)言我覺得這群天鵝齊心協(xié)力,它們很團(tuán)結(jié),從它們的身上我感受到了一種拼搏的精神。

  師:你說得太好了。老師將你說的“團(tuán)結(jié)、拼搏”寫到黑板上。(板書:群天鵝、團(tuán)結(jié)、拼搏)現(xiàn)在我想請(qǐng)我們班的全體男生來讀這段內(nèi)容,因?yàn)槟猩辛α俊?/p>

  生:(男生齊讀)“有幾只天鵝來幫忙了……”

  師:女生激動(dòng)嗎?想讀嗎?全班一起來讀,讓我再次感受群天鵝的團(tuán)結(jié)、拼搏。

  生:(齊讀)“有幾只天鵝來幫忙了……”

  師:在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身的拼搏下,小小的冰窟窿終于——(生接:變成了很大的水面)。就好像——(生接:聽了誰的命令似的)所有的天鵝——(生接:都同時(shí)結(jié)束了工作)。它們——(生接:昂著頭,挺著胸,捕食著魚蝦),不時(shí)發(fā)出——(生接:“克嚕——克哩——克哩”的叫聲)。[

  師:大家有沒有注意到天鵝的叫聲在文中出現(xiàn)了幾次,快看書,找一找,看出現(xiàn)了幾次?(生:3次)每次的出現(xiàn)天鵝們?cè)诟墒裁矗磕懵牭街笙氲搅耸裁矗?/p>

  生1:第一次出現(xiàn)時(shí)天鵝們?cè)谡页缘摹N衣牭教禊Z的叫聲,想到它們?cè)谟懻撛鯓诱业匠缘摹?/p>

  生2:第二次出現(xiàn)時(shí),天鵝們正在破冰。我聽到它們的叫聲,想到了我們?nèi)祟惖膭趧?dòng)號(hào)子“兄弟們,加油!齊心干哪,加油!”

  生3:第三次出現(xiàn)時(shí),天鵝們正在高興地吃著魚蝦,我想到它們肯定在說:“看,我們找到吃的了,真開心。”

  師:同學(xué)說得非常好,你們能將這三次不同的叫聲讀出來嗎?

  生:(高興地讀)

  1、“克嚕——克哩!”

  2、“克嚕——克哩——克哩!”

  3、“克嚕——克哩——克哩!”

  師:誰愿意站起來,讀給大家聽。

  生1:“克嚕——克哩!”

  師:真是一只饑餓的天鵝。

  生2:“克嚕——克哩——克哩!”

  師:你是一只有力的天鵝。

  生3:“克嚕——克哩——克哩!”

  師:這是一只高興的天鵝。你們?nèi)煌瑢W(xué)體會(huì)得好,讀得也很棒。看到你們漲紅的小臉,看到你們眼中閃動(dòng)的淚花,老師覺得你們是一群充滿愛的小天使。假如你是斯查潘老人,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么?

  生1:假如我是斯查潘老人,我會(huì)想:這群天鵝這么勇敢、頑強(qiáng),這么可愛,我怎么忍心傷害它們。

  生2:如果我再去傷害它們,我還有良心嗎?

  師:老人和你們一樣,愛鳥護(hù)鳥,讓我們飽含深情地齊讀老人說的話。

  生:(齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!……”

  師:現(xiàn)在對(duì)于你們提出來的問題,你能理解了嗎?把你的理解說給你的同桌聽。

  生:(同桌交流)

  師:你覺得還有哪些問題值得你去探究?

  生1:我想去了解天鵝的生活習(xí)性。

  生2:我想去了解在動(dòng)物王國中還有哪些動(dòng)物和天鵝一樣令人感動(dòng)。

  師:學(xué)了這篇課文后,你們想做些什么?

  生1:我想將這個(gè)感人的故事講給家人聽。[

  生2:我想寫篇讀后感。

  生3:我想寫份宣傳愛鳥護(hù)鳥的倡議書。

  師:你真是個(gè)有愛心的孩子。同學(xué)們的想法都很好。讓我們大家揩起手來,共同保護(hù)我們?nèi)祟惖呐笥?mdash;—鳥兒,讓它們和我們一起健康、快樂地生活在這個(gè)美麗的地球上。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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