教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的13個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、找出課文中令你動情的句子，在指導(dǎo)朗讀中讓學生感悟葉欣高尚的品質(zhì)

　　教學重點：

　　感悟句子，體會“白衣戰(zhàn)士”一葉欣監(jiān)危不懼，身先士卒、舍己為人崇高精神。

　　教學難點：

　　用葉欣的精神指導(dǎo)自己的行為，做葉欣一樣的人。

　　教學資料：

　　1、葉欣生前事跡。

　　2、非典中感人事跡。

　　3關(guān)于白衣戰(zhàn)士的詩歌

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、了解課文主要內(nèi)容，讀熟讀通課文。

　　2、學習生字，理解生字詞。

　　教學過程：

　　一、深情導(dǎo)入，師生共讀

　　師：2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，大家說在那場戰(zhàn)斗中，什么人貢獻最大？

　　生：醫(yī)生、護士。

　　師：今天學習一篇關(guān)于非典戰(zhàn)士的故事，醫(yī)生和護士被我們稱為什么？

　　生：白衣天使。

　　師：白衣天使給大家什么感覺？

　　生：溫柔、美麗、善良。

　　師：而課題中說“白衣戰(zhàn)士”是怎么回事？

　　生：因為是沒有硝煙的戰(zhàn)爭醫(yī)生同病魔作斗爭正如戰(zhàn)場上戰(zhàn)士同敵人作斗爭：戰(zhàn)爭是殘酷的，需要戰(zhàn)士不怕犧牲的精神。

　　生：“白衣戰(zhàn)士”可以看出白衣天使的堅強、勇敢，用得好。

　　師：那課題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”你們怎么不理解？

　　生：因為葉欣的微笑永遠留在人們心中。

　　生：葉欣的精神永垂不朽。

　　師：那帶著感受讀課題。

　　生：讀課題。

　　師：課文講述了一個怎樣的故事？我們來讀課文，要求是。

　　生：讀通讀順。

　　生：讀

　　二、檢查讀書情況。

　　師：首先讀讀這些字，讀兩遍。

　　生：讀

　　師：再讀一類生字，誰讀？

　　生：讀

　　師：組成詞語

　　生：組詞。

　　師：哪些字需要注意？

　　生：予不能加“？”“乏”不能讀成“fàn”

　　師：描紅。

　　生：描紅。

　　師：下面老師和大家一起讀書。

　　師生輪讀，教師表揚為主達到讀通讀順讀正確

　　三、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文

　　第2課時

　　教學目標：

　　讀中悟情，讀中悟理，談感想

　　教學過程：

　　師：今天，我們繼續(xù)學習《永遠的白衣戰(zhàn)士》跟老師一起學課題。

　　生：寫

　　師：讀

　　生：讀

　　師：你們讀得比昨天有感覺多了，想念學完了課文后再讀又是更新的感覺了，再讀。

　　生：讀

　　師：這篇課文將了一個怎樣的感人故事？

　　生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。

　　師：你們能用一個成語來贊一贊葉欣？

　　生：舍己為人。

　　生：舍生忘死。

　　生：救死扶傷。

　　師：那么課文是如何來寫她舍己為人，舍生忘死，救死扶傷的呢？請同學們自由讀課文，找出有關(guān)語句，說說葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、高山效率的搶救工作的？

　　生：讀、劃、說師：我看你劃了一句并說得也很精彩。

　　生：為了保持患者……這里危險，讓我來吧！

　　師：老師講一個情節(jié)給你們聽：為了能讓患者的濃血痰排出來，需要醫(yī)生口對口地將患者的痰吸出來。

　　生：驚訝，作疹相。

　　師：如此高風險伴隨著很多醫(yī)護人員的倒下，讀讀這段話。

　　生：讀

　　師：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語。

　　生：這里危險，讓我來吧！

　　師：你們讀懂了什么？

　　生：葉欣把生的希望留給別人，把死的危險留給別人。

　　生：對愛有全新的理解。

　　生：從標點“！”看出她堅定（師：對，不放過一個標點）

　　師：堅定就是哪個詞的意思。

　　生：斬釘截鐵

　　師：用你們的理解讀

　　生：讀（面對——）

　　師：還有哪些地方寫她臨危不懼？

　　生：她臨危不懼

　　生：（葉欣默默地——余地）

　　師：你們讀懂了什么？

　　生：她對待別人像春天般溫暖，她對自己工作胸有成竹。

　　生：她為了不讓同事受牽連、受感染而拒絕他們，是多么偉大。

　　生：她也為了醫(yī)院名譽，一心為公。

　　師：她的拒絕是善意的，這是一個多么偉大的胸懷啊，讀吧。

　　生：讀

　　師：還有嗎？

　　生：她深知，——

　　師：你們?yōu)槭裁磳⑿母是樵福�讀得這么好？

　　生：這個詞看出葉欣崇高的精神，為了病人，為了同事，她愿意。

　　師：讀吧。

　　生：讀

　　師：課文中的哪些句子寫了葉欣高強度地工作？

　　生：隨著醫(yī)院“非典”……電話。

　　師：你們了解什么？

　　生：她的丈夫?qū)ζ拮邮嵌嗝蠢斫夂妥鹬兀�她的丈夫也很偉大�?/p>

　　生：葉欣視時間為生命。

　　生：她重大家輕小家。

　　師：（笑）你以為“身先士卒”為身體憔悴了，好，謝謝你提醒了大家，這個詞什么意思？

　　生：她“身先士卒”還加班，真不簡單。

　　師：對，班干部應(yīng)做好榜樣，像葉欣一樣，這樣才能使我們的班級成為一個溫暖的集體，班委課后開會，商量如何做好班干部，讀這句。

　　生：帶頭做事。

　　生：就像我們班干部應(yīng)該帶好頭，做好榜樣才能令同學們尊重、支持。

　　生：讀

　　生：葉欣迅速……搶救中去。

　　師：哪些詞令你深有感觸？

　　生：“迅速趕來”看出她心中裝的病人，為了搶救病人，她沖在最前頭。

　　生：“嫻熟”看出她工作經(jīng)驗豐富，她熱愛自己神圣的職業(yè)。

　　生：從“……”可以看出還要做很多事。

　　生：“終于”一詞看出工作的難、苦、累、臟、復(fù)雜。

　　生：從“又”字看出刀子馬不停蹄不顧自己的身體搶救病人。

　　師：同學們說得太好了。她已完全將自己忘記了，讀這一小節(jié)。

　　生：讀

　　師：課文這有句子寫她忘我工作的？

　　生：3月4日清晨……休息……

　　師：用自己的感受讀吧！

　　生：齊讀。

　　師：病魔終于沒有放過她，葉欣染上了非典型肺炎。她知道了以后會有什么反應(yīng)？

　　生：一驚，然后難受得落淚[

　　生：勉強一笑，因為她早就作好了準備。

　　生：暗自流淚，但一會兒就平靜了。

　　師：可葉欣怎么說？

　　生：你們放心，先出去吧，我沒事。

　　生：同志們，不要為我傷心。

　　生：人總會要死的，我也不例外。

　　生：讓我靜一會吧。

　　師：她會怎么做？

　　生：拒絕醫(yī)生給她治，怕傳染給別人。

　　生：她會把自己關(guān)起來。

　　生：她不讓家人來看她。

　　生：在電話中安慰家人，叫家人放心。

　　生：她會讓同事告訴家人她沒事。

　　師：葉欣的病情牽動了所有人的心，哪些人？

　　生：被她救治的病人。

　　生：親人

　　生：朋友

　　生：戰(zhàn)友

　　生：葉欣的領(lǐng)導(dǎo)

　　生：記者

　　生：知道她事跡的人。

　　師：多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。人們怎樣努力？怎樣呼喚？

　　生：戰(zhàn)友竭全力救治她。

　　生：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心她

　　生：記者們通過媒體宣傳她。

　　生：丈夫鼓勵她，孩子呼喚她。

　　生：世界一流醫(yī)生為她治療。

　　師：可葉欣還是永遠的離開了刀子熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。

　　生：葉欣受到人們的尊敬，她是不幸的，卻又是幸運的。

　　師：讀吧。

　　生：讀

　　師：繼續(xù)讀最后一節(jié)。

　　生：讀

　　師：最使你有感觸的是哪一句話？

　　生：花圈，如海，淚水如雨。人們對她多么尊敬，為她的走感到無比悲痛。

　　生：遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。

　　師：你們怎么理解這句話？

　　生：她救活了很多人，帶給人們的是幸福，人們忘不了她。

　　生：她用微笑面對所有病人，像親人一般。

　　生：葉欣雖走了，但她的聲音和身影永遠留在人們記憶中。

　　生：葉欣的精神永遠活在人們心中。

　　師：葉欣有哪些精神？

　　生：臨危不懼，真情無悔，身先士卒。

　　生：視死如歸，舍身士卒。

　　生：把生的希望留給別人。把死的危險留給自己。

　　師：帶著刀子的敬意讀。

　　生：讀

　　師：你想對葉欣說什么？寫下來（放音樂）

　　生：寫

　　師：讀讀

　　生：面對死亡，你把生的希望留給了別人，把死的危險留給自己，你是我心中的榜樣，也是我們中國人的榜樣，我們?yōu)槟愀械津湴痢?/p>

　　生：葉欣，你雖然只是一名護士長，但是我心中你是英雄，為什么多少病人被你在死神那奪回來，可最后，你卻躺在救過無數(shù)人的病床上，英雄，走好！

　　生：葉欣同志，你是一個好人，但你太不注意自己的身體，雖然你挽救了許多生命，但還有許多生命等著你挽救，你一個人走了，留給家人，朋友的，戰(zhàn)友的卻是痛苦。你把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，你太偉大了！

　　教學板書

　　臨危不懼

　　身先士卒

　　永遠的白衣戰(zhàn)士舍生忘死

　　舍己為人

　　把生的希望留給別人把死的危險留給自己

　　教后感：

　　聽欣的精神感染了所有學生，學生在領(lǐng)悟了她的偉大精神后情感得到升華，立志做一個像她一樣的人。[

　　帶著她的無比崇敬再讓學生收集有關(guān)非典時期的資料（故事、名言、詩歌），更加堅定了學生立志報國的決心和信心。