一、說教材
1、這篇課文描寫蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機。全文共4個自然段，第1自然段寫小鎮(zhèn)的早晨是木船的搖擼聲喚醒的。第2、3、4自然段分別寫小鎮(zhèn)的早晨的恬靜、熱鬧、緊張的情景。
2、本課的課題意思明白，便于學(xué)生用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀。第2—4自然段都是總分段式，便于學(xué)生學(xué)習，也可供學(xué)生仿寫練習。課文不長，但詞語豐富，富有感情，適宜于朗讀、背誦。
二、說目標
這篇課文總的目標是：認知目標：學(xué)會本課14個生字，理解37個詞語的意思。技能目標：1、能在指定的詞語中正確使用“得、的、地”。2、會用“價廉物美、吸引”各寫一句話。3、能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用。4、背誦課文1、2自然段。情感目標：能有感情地朗讀課文，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。為了完成上述目標，分三教時進行教學(xué)。
第一教時目標：
1、學(xué)會本課14各省字，理解37個詞語的意思。
2、繼續(xù)用看課題推想課文內(nèi)容的方法自學(xué)課文，初步感受小鎮(zhèn)早晨的特點。
3、教學(xué)第一自然段。
第二教時目標：
1、理解“恬靜、遙遙相對、訴說、價廉物美”等詞語的意思。
2、能用“價廉物美”說話。
3、能有感情地朗讀課文，具體體會小鎮(zhèn)早晨的情景，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
第三教時目標：
1、能在指定的詞語中正確使用“得、的、地”。
2、能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用。
3、背誦課文1、2自然段。
教學(xué)重難點：能抓住重點詞體會小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的情景。
三、說教學(xué)程序
1、我在本課第二課時的教學(xué)中設(shè)計的問題是：“課文從哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的特點，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會這一特點的，用劃出，并用圈出重點詞。”永此問題貫穿于2—4自然段的教學(xué)中。（這一問題的提出目的事項充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機會說自己的想法，加強學(xué)生的主體地位。）
第一步：學(xué)習課文第二自然段提出思考題：輕聲讀，思考：課文1、課文從哪幾方面寫出
小鎮(zhèn)早晨的寧靜，用圈出。2、你是從哪些詞句中具體體會這一特點的，用劃出，并用圈出重點詞。
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在同桌之間進行交流。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣）
第二自然段回答要求：
先讓學(xué)生回答恬靜的近義詞是什么？學(xué)生是安靜、寧靜。于是我先讓學(xué)生從語言文字中體會小鎮(zhèn)早晨安靜的特點，然后比較句子小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的。
得出恬靜不僅安靜、寧靜，而且是人感受到舒適的美，接著在從語言文字中體會美的感受，這樣步步深入，使學(xué)生易于接受，并充分體會到小鎮(zhèn)早晨的這種恬靜的美。
第二步：學(xué)習三、四自然段。第三、四自然段回答要點：
1、請學(xué)生歸納第二自然段的學(xué)法，進行學(xué)習遷移（根據(jù)教育心理學(xué)運用已掌握的學(xué)習方法，學(xué)習同類的內(nèi)容，有利于實現(xiàn)思維的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。）
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡，任意選一個特點學(xué)習。
3、用“價廉物美”說話。
�。薄②s集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜地述說著自己的產(chǎn)品（ ）。
出示練習
�。�、中國商品質(zhì)量好，價格便宜，英國顧客連聲稱贊：“中國商品真是（）！”
�。场r廉物——
在此訓(xùn)練的設(shè)計中，我講究的是訓(xùn)練的層次性，從仿到創(chuàng)，符合學(xué)生循序漸進的認識規(guī)律。
�。�、想象趕集農(nóng)民甜甜訴說的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想象力。
第三步：深化認識
�。薄⑿℃�(zhèn)的熱鬧緊張都說明了什么？為什么小鎮(zhèn)會有這么大的變化？
�。ń沂局行模菏屈h的改革開放的政策使小鎮(zhèn)欣欣向榮，人民的生活水平日新月異。）
２、說一說經(jīng)過剛才的學(xué)習你有什么收獲？
（讓學(xué)生對整堂課的教學(xué)進行回憶，再一次突出重點，強化記憶。）
第四步：布置作業(yè)
作業(yè)安排讓學(xué)生完成《課堂作業(yè)》３（１）、４（１）。
�。▽崿F(xiàn)從理解語言文字向積累語言文學(xué)的轉(zhuǎn)變及實現(xiàn)從積累語言文字向運用語言文字的轉(zhuǎn)變。）
