《我們知道》是北師大版第三冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的一篇課文。同時(shí)也是也是一首優(yōu)美的兒歌。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。是一冊(cè)書(shū)中不多見(jiàn)的一篇美文。

　　本課的教學(xué)要求：

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

　　2、背誦課文，能理解課文內(nèi)容。學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

　　針對(duì)以上的教學(xué)要求我做了如下的設(shè)計(jì)：

　　一、大綱提出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個(gè)是常用漢字，具體要求如下：一年級(jí)掌握430個(gè)，二年級(jí)掌握680個(gè)，三年級(jí)掌握580個(gè)；四年級(jí)掌握450個(gè)，五六年級(jí)掌握360個(gè)。由此可見(jiàn)低段教學(xué)以識(shí)字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。

　　顫動(dòng)　微微　點(diǎn)頭　波紋　泛起

　　在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)。

　　因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了你說(shuō)我猜的識(shí)字環(huán)節(jié)。出示生字，一個(gè)孩子背對(duì)屏幕，其他孩子給以提示，并相應(yīng)的引出生字的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加以講解。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)槭怯螒蛐问剑�所以孩子特別喜歡，并且這樣的設(shè)計(jì)我個(gè)人認(rèn)為可以集中孩子的注意力，以達(dá)到更好的記憶效果。

　　二、這一教學(xué)特色不僅僅是以學(xué)生為主體，開(kāi)展識(shí)字游戲活動(dòng)，同時(shí)還是以朗讀中理解主線(xiàn)進(jìn)行講解的。以孩子生活經(jīng)驗(yàn)去感受理解的。語(yǔ)文課標(biāo)中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，使血色懷念感在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶；同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)學(xué)生能夠把本來(lái)毫無(wú)生氣的文字符號(hào)通過(guò)朗讀折射出來(lái)一定的情感光芒，則說(shuō)明以把握了文章的情感基調(diào)。但是由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，故對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，故對(duì)語(yǔ)言的感知能力就比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。由此我先讓孩子感受風(fēng)的畫(huà)面，體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)，找到風(fēng)的現(xiàn)象，然后體會(huì)課文中的描寫(xiě)，有感情的朗讀出來(lái)。在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。從中找出相關(guān)的句式，用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，換成相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)，并且寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

　　三、由于孩子學(xué)完此課的感受都不一樣，所以想表達(dá)的方式也有所不同，真對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)超市的環(huán)節(jié)，讓孩子把自己不同的感受通過(guò)畫(huà)，寫(xiě)，等表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，以此激發(fā)興趣，也激發(fā)靈感。