教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文道理時(shí)，常會(huì)遇到這樣的問題：有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為狐貍很聰明，要向狐貍學(xué)習(xí)。我們不能否認(rèn)，課文中的狐貍是聰明的，但是這種回答明顯偏離了文章的價(jià)值取向，有的教師甚至用這樣的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答：“哦，這位同學(xué)有自己獨(dú)特的見解。”實(shí)在不值得提倡。

　　那么如果遇到這樣的問題該怎么辦呢？我個(gè)人認(rèn)為，要聯(lián)系上下文來解決這個(gè)問題，讓學(xué)生讀文，明確烏鴉的肉是給誰吃的？如果小烏鴉吃不到肉會(huì)怎樣？從而激起學(xué)生對(duì)小烏鴉的同情憐愛，對(duì)狐貍這種不道德做法的激憤。