教學目的：使學生學會計算得數是4的加法和4減幾的減法。

　　教具、學具準備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學生準備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。

　　教學過程：

　　一、復習

　　教師出示卡片讓學生口答：

　　二、新課

　　1．教學得數是4的加法。

　�。�1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”（同時在小汽車的外面畫一個圈）

　　讓同學仔細觀察圖，然后找一個同學敘述圖意。

　　提問：“用什么方法計算？”學生回答后板書：“＋”。

　　邊指圖邊問；“要算幾加幾？”

　　學生回答后板書：3＋1。

　　邊指算式邊問：“3＋1等于幾？”學生回答后板書：=4。

　　帶領學生讀算式：3＋1=4。

　　邊指算式邊問：“3＋1=4表示什么意思？”指一名中上學生回答。

　　教師繼續提問：“剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。

　　（2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。

　　讓同學仔細觀察圖后，找一個同學敘述圖意。

　　提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？”

　　學生回答后板書：l＋3。

　　指著汽車圖（2）問：“1+3等于幾？”學生回答后教師板書：=4。

　　指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰能回答？”指名學習有困難的學生回答。

　　請一個同學讀算式，然后教師繼續提問：“如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？”學

　　生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學生把得

　　數填在書上的□里。

　　（3）引導學生結合黑板上的兩幅圖觀察相對應的兩個算式的異同點。

　　教師指著黑板上的兩幅圖提問：“這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？”

　　然后指著黑板上的兩個算式提問：“這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？”

　　學生回答后，教師說明并提問：“對，這兩個算式只是加數的位置交換了，得數是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？”

　�。�4）學生操作。

　　擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。教師提問：

　　“你們先擺了幾個梨？”“又擺了幾個梨？”“一共是幾個梨？”

　　“用什么方法計算？怎樣列式？”

　　學生列出算式后，讓學生把得數填在教科書的方框里。然后指一名學生說說2+2=4的含義。

　　之后繼續提問：

　　“如果不擺梨卡片，可以怎樣想？”學生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學生把3個加法算式讀一遍。

　　2．教學4減幾。

　　（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”再用虛線圈上

　　1只熊貓，提問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請一個同學說說圖意。

　　“要求還剩幾只，用什么方法計算？”學生回答后板書：“-”。

　　指圖問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學生回答后板書：4-1。

　　邊指圖邊問：“4-1等于幾叩學生回答后板書：=3。

　　帶領學生讀算式：4-l=3。

　　指著算式提問：”4-1=3表示什么意思？“指一名學生回答。

　　教師繼續提問：”如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？“教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？ 1和3組成4，

　　4減1就得3。再讓學生說一說怎樣想出得數。

　�。�2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）

　　請一個同學說圖意。

　　提問：”用什么方法計算？“板書：”-“。

　　指圖問：”這3只熊貓是從幾只里面跑掉的？“”要算幾減幾?“板書：4－3。

　　邊指圖邊問：”4減3等于幾？“板書：=1。

　　學生讀算式：4-3=1。

　　然后指一名學生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么。

　　教師繼續提問：”如果沒有圖，可以怎樣想得數？“先讓學生試說，教師再出示卡片說明：”3和幾組成4？3和1組成4，4減3就得l。“

　　教學完4-3=l，讓學生在教科書上的□填上得數。

　�。�3）比較兩幅熊貓圖和對應的兩個算式。

　　教師指著熊貓圖（l）提問：”這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什么？“

　　接著指著熊貓圖（2）問：”這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？“

　　”從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。“

　　（4）學生操作。

　　讓學生擺三角形卡片，先擺4個三角形，再用虛線圈上2個（或用手捂住2個）。

　　提問：”從4個三角形里面去掉2個三角形，還剩幾個三角形？用什么方法計算？

　　怎樣列式？“

　　出示算式4-2=□，讓學生把得數填在教科書中的方框里。

　　提問：”如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？“學生回答后，教師出示卡片，再加以說明。讓學生把3個減法算式讀一遍。

　　3．小結。

　　教師：”今天我們學習了幾個算式？“

　　”有幾道加法算式？“

　　”它們的得數都是幾？“（學生說，教師把3個算式中的”4“描紅）。

　　”有幾道減法算式？“

　　”都是從幾里面減去幾？“（邊問邊把3個算式中的”4“描紅）。

　　課間活動。

　　三、鞏固練習

　　(1）看卡片（第17頁的”做一做“）指名說得數，并說說是怎樣想的。然后讓學生在書上填得數。學生填完后，還可以讓他們把每一組中的上面兩個算式加以比較。

　　（2）舉卡片。教師出示式題卡片，讓學生舉數字卡片表示得數，看誰舉得又對又

　　快。