教學要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　�。病�學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

　�。�、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學難點：

　　聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學媒體：投影

　　教學時間：三課時第七周

　　板書設計：9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇大公無私

　　內舉祁午不避親

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　�。薄�板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

　�。�、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

　　指導讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）：

　�。�、讀準生字字音，認清字形。

　�。病⒗首x課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　�。�、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　�。�、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適召慎重

　　其它：中軍尉興亡外舉不避仇內舉不避親祁黃羊祁午

　　多音字：解狐

　�。�、重點指導讀通下列句子。

　�。ǎ保┑抗�立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　�。ǎ玻┪抑皇窍�，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　３、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：[

　　征伐鄭重舉薦使者

　�。�、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　5、交流資料，了解故事背景。

　　6、理清文章脈落。

　�。ǎ保┠�讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　　（２）討論，板書：

　　因病辭職外舉解狐內舉祁午

　　根據上述順序，把課文分為三段。

　　四、指導書寫生字。

　�。�、給生字按結構分類。

　　左右結構：祁尉慎

　　上下結構：晉薦召

　　半包圍結構：選適避

　　獨體字：亡

　�。�、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　�。场�學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導讀課文。

　　第一段．

　�。�、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　�。�、討論、交流。

　�。场⒅该�朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段．

　�。�、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　�。病⒅该�朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導朗讀悼公的話。

　　３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

　　指導朗讀祁黃羊的話。

　　４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　　（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。

　�。ǎ玻┩队俺鍪镜诹�自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）[

　　５、指導分角色表演讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　�。�、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

　　二、作業：

　�。薄⒗首x課文３遍。

　�。病⒈孀纸M詞。

　　普（）薦（）伐（）悼（）

　　晉（）存（）代（）掉（）

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　１、朗讀新詞。

　�。�、聽寫課后習題３的詞語。

　　３、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導讀課文第八至十二自然段。

　�。�、師讀第八自然段。

　�。�、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　�。�、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？

　�。础⒅该�朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親

　　５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？

　　投影出示，對比分析：

　　“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

　　課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

　�。�、引讀第六自然段。

　�。�、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、根據課文的敘述順序，復述課文。

　�。�、理清順序：

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內舉不避親

　　２、學生試口述，同桌互述。

　�。�、指名口述。

　　四、總結全文。

　�。�、齊讀課文。

　�。�、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人？

　　五、作業：

　�。薄�寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　２、照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）：

　　安危（“安”與“危”意思相反）：

　　3、拓展練習

　　解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

　　祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？