1、教師在采用合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求明確具體，每位學(xué)生都明確自己的角色定位，分工明確，承擔(dān)起自己的責(zé)任。小組成員間彼此進(jìn)行著積極的情感交流，思維碰撞，形成了積極互賴的小組，出色地完成了合作任務(wù)。

　　2、恰當(dāng)?shù)剡x擇合作內(nèi)容。本次合作，兩次都是分角色朗讀課文，沒有涉及課文內(nèi)容。這篇課文有很多地方適合合作。例如，第一部分可以設(shè)計(jì)一張表格：小云雀到什么地方？看到什么？明白了什么？可以兩個(gè)人填表格，兩個(gè)人分角色朗讀，再全班合作交流。這樣，以塊狀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，有助于提高學(xué)生學(xué)生的閱讀分析能力。

　　又如，森林的作用這一部分葉可采用合作，讓學(xué)生仿造總－分－總的寫法，交流課外收集的資料，仿寫一段話，每組派一名學(xué)生交流。這樣，不但可以使上課過程以板塊進(jìn)行組織，而且還可以切實(shí)提高學(xué)生的合作能力。