素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.初步學(xué)會列方程解比較容易的兩步應(yīng)用題。

　　2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應(yīng)用題。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)解題過程總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

　　3.能獨立用列方程的方法解答此類應(yīng)用題。

　　（三）德育滲透點

　　1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。

　　2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。

　　教學(xué)重點：列方程解應(yīng)用題的方法步驟。

　　教學(xué)難點：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口頭解下列方程（卡片出示）

　　x-35=40 x-5×7=40

　　15x-35=40 20-4x=10

　　2.出示復(fù)習(xí)題

　　商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克。這個商店原來有餃子粉多少千克？

　　（1）讀題，理解題意。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法解答

　　（3）要求用兩種方法解答。

　　（4）集體訂正：解法一：35+40=75（千克）

　　解法二：設(shè)原來有x千克餃子粉。

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　（5）針對解法二說明：這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的列方程解應(yīng)用題。板書課題：列方程解應(yīng)用題

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例1

　　商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？

　　（1）讀題理解題意。

　　（2）提問：通過讀題你都知道了什么？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過程教師板書：

　　原有的重量-賣出的重量=剩下的重量

　　（4）教師啟發(fā)：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。）

　　（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？（引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)）把上面的等式改為：

　　原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量

　　（6）啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來。然后引導(dǎo)學(xué)生說出要求的問題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說明怎樣設(shè)未知數(shù)。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

　　（8）讓學(xué)生分組解答，集體訂正時板書如下：

　　解：設(shè)原來有x千克餃子粉。

　　x-5×7=40

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　（9）引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能

　　用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗。之后請

　　幾位學(xué)生匯報結(jié)果。都認(rèn)為正確了再板書答語。

　　小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相

　　等的數(shù)量關(guān)系）

　　2.教學(xué)例2

　　小青買2節(jié)五號電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號電池的價錢是多少元？

　　（1） 讀題，理解題意。結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解”付出“、

　　”找回“等詞的含義。

　　（2）提問：要解答這道題關(guān)鍵是什么？（找出題中相等的數(shù)量關(guān)系）

　　（3）組織學(xué)生分組討論。

　　（4）學(xué)生自己解答，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　（5）匯報解答過程。匯報中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。

　　（6）教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種

　　方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡單，并強(qiáng)調(diào)用較簡單的

　　方法解答。

　　3.學(xué)生自己學(xué)26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結(jié)列

　　方程解應(yīng)用題的一般步驟，總結(jié)后投影出示：

　　列方程解應(yīng)用題的一般步驟：

　　（1）弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；

　　（2）找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系；

　　（3）解方程；

　　（4）檢驗，寫出答案。

　　4.完成26頁的”做一做“

　　小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩

　　40千克，每袋面粉重多少千克？

　　（1）學(xué)生獨立解答

　　（2）集體訂正，強(qiáng)化解題思路。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.口答：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

　　2.完成練習(xí)七第1題，在書上填寫，集體訂正。

　　3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨立做練習(xí)七4題，集體訂正結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)七第2題、3題。

　　六、課后記事：

　　七、板書設(shè)計

　　列方程解應(yīng)用題

　　例1 商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩

　　40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？

　　解：設(shè)原有x千克餃子粉。

　　x-5×7=40

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　例2 小青買2節(jié)五號電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號電池的價錢是多少元？

　　解：設(shè)每節(jié)五號電池的價錢是X元。

　　8.5－4X =0.1

　　4X = 8.5－0.1

　　4X = 8.4

　　X = 2.1

　　答：第節(jié)五號電池的價錢是2.1元。

　　說課稿：

　　本節(jié)課選自九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第一單元列方程解應(yīng)用題。

　　本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.初步學(xué)會列方程解比較容易的兩步應(yīng)用題。

　　2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應(yīng)用題。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)解題過程總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

　　3.能獨立用列方程的方法解答此類應(yīng)用題。

　　（三）德育滲透點

　　1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。

　　2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。

　　教學(xué)重點：列方程解應(yīng)用題的方法步驟。

　　教學(xué)難點：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。

　　要本節(jié)課中，我安排了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呈現(xiàn)解應(yīng)用題的兩種基本方法——用算術(shù)法解和用方程解，并通過學(xué)生的討論分析讓學(xué)生理解這兩種解法的根本區(qū)別點，是從問題出發(fā)思考問題還是從等量關(guān)系出發(fā)思考問題，第二個環(huán)節(jié)就要求學(xué)生運(yùn)用這兩種方法分析同一道題，讓學(xué)生理解用等量關(guān)系分析這類應(yīng)用題要簡單、容易得多，從中切實理解用方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的自覺性和積極性。第三個環(huán)節(jié)就緊緊抓住等量關(guān)系這個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答應(yīng)用題，從中掌握用方程解答應(yīng)用題的一般步驟。第四個環(huán)節(jié)是通過例2的教學(xué)讓學(xué)生直接運(yùn)用這個解題步驟用方程解答應(yīng)用題，放手給學(xué)生一個實踐機(jī)會，形成在層次、有坡度、符合學(xué)生認(rèn)知特點、符合知識發(fā)展邏輯順序的合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

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