教學目標

　　1、能正確的口算整百整十數加、減整百整十，以及整萬數的加減法。

　　2、培養學生推理能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　這部分內容是在兩位數加、減兩位數，幾百幾十加、減整十整百數的口算基礎上進行教學的。主要教學整百整十數相加、減和整萬數相加減的口算�？谒憔哂泻啽�、快速的特點。在教學中要講清算理，使學生掌握算法，注意學生獲取知識的思維過程。

　　教學例1之前，教材安排了兩個復習內容，一是兩位數相加、減及幾百幾十加、減整百或整十數的口算，有需要進位或退位相加減的，也有不需要退位的；二是復習把整萬數改寫成用“萬”作單位的數。這些舊知識的復習，為新知識的學習作了準備。

　　例1是教學幾百幾十相加需要進位的口算，它是在舊知識幾百幾十加上幾十需要進位的基礎上的發展，第二個加數的百位上又多了數字，計算方法可以根據自己口算的習慣來確定方法，教學幾種不同的口算方法。

　　例2是數學幾百幾十相減需要退位的，同樣與過去知識緊密相連，教材只給出了一種口算方法，其余留給學生去思考。這就要求學生積極動腦，根據自己的具體情況，怎樣算得快就怎樣算。

　　在例1與例2之后教材安排做一做，是為了鞏固例1與例2兩種類型口算的方法。

　　例3是教學整萬數相加減，計算方法與兩位數加減兩位數的口算相同，只要把“萬”前面的數相加減，再添寫一個“萬”字。在這四道口算題中，由易到難，由加到減，先計算兩位數加一位數，再計算兩位數相加。在減法中，先計算兩位數減一位數，再計算減兩位數需要退位的。做一做是為進一步鞏固整萬數相加減安排的，屬于形成性練習。

　　教法建議

　　在教學例1過程中，讓學生充分地交流探討不同的口算方法，教師參與到學生的交流中去，了解學生掌握的不同方法。（可能會有四種方法）對于合理的方法教師要給予充分肯定和表揚，激發學生的創造性思維。其中方法之一：250+470等于25個十加47個十等于72個十也就等于720，教師可重點講解，幫助其他學生理解。

　　例2的教學由于有了例1的基礎，可讓學生運用知識遷移的方法，大膽嘗試，說出口算的方法。

　　教學例3前，先讓學生將40000和70000改寫成以萬作單位的數，然后提問：4萬與7萬和起來是多少萬？從而引出例3。這部分知識不難理解，學生可獨立完成。教師重點提示結果中不要丟?quot;萬“字。

　　最后可增加一些判斷練習，例如：17萬+8萬=25萬