�。劢虒W目標］

　　１、使學生認識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

　�。�、掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　�。�、通過操作嘗試培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力。

　�。劢虒W重點、難點］

　　理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學的重點。掌握試商方法是教學的難點。

　　［教學準備］

　　學生每人準備１０個小圓片、投影儀、小黑板。

　�。劢虒W過程］

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（出示小黑板）：

　�。薄⒖谒�。

　�。�×６　　　�。�×８　　�。玻�÷９　　�。玻�÷８

　�。�×２　　　　３×５　　　１６÷２　　　２４÷３

　　２、口答。（�。├镒畲竽芴顜�？你是怎樣想的？

　　（�。�×２く７　　�。�×（　）く２５　　（　）×２く１３

　�。ā。�×４く２７　�。ā。�×８く４２　　３×（　）く３０

　�。�、豎式計算。

　　??　　　　　??　　　　　??

　　４）８　　　　４）１６　　�。梗�４５

　　二、動手操作導(dǎo)入新課。

　　１、擺一擺。

　　請小朋友拿出１０個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。

　�。ǎ保�１０個圓片，每組２個，可放幾組？

　　（２）１０個圓片，每組５個，可放幾組？

　�。ǎ常�１０個圓片，每組３個，可放幾組？還剩余幾個？

　�。ǎ矗�１０個圓片，每組４個，可放幾組？還剩余幾個？

　　根據(jù)學生操作后匯報的結(jié)果，填出下表：

　　圖片個數(shù)每組個數(shù)組　數(shù)余下個數(shù)

　�。保埃玻�

　�。保埃怠　　。�

　�。保啊　　。场　　。场　　。�

　　１０　　　４　　�。病　　。�

　　２、導(dǎo)入新課

　　以上分圓片有兩種不同的結(jié)果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做“余數(shù)”。今天這節(jié)課，我們就來學習“有余數(shù)的除法”。

　　（板書課題：有余數(shù)的除法）

　　三、進行新課

　�。�、出示嘗試題。（投影儀）

　�。ǎ保├蠋熡校競�梨，每人分２個，可以分給幾人？

　　操作：用小圓片代替梨來擺一擺，看誰擺后能很快寫出一道算式。

　　學生口述算式和計算過程，教師進行板書：

　　８÷２=４

　�。�

　　??

　　２）８

　�。�

　　??

　　0

　�。�可以分給４人，沒有剩余。）

　�。ǎ玻�（添上一個）現(xiàn)在有９個梨，每人分２個，可以分給幾人，還剩幾個？

　　操作：學生擺好后寫出一道算式。

　　學生說，教師板書。“９÷２=４（人）余１（個）”中的“余數(shù)”在算式中該怎樣表示呢？　這道題與課本第５０頁的例１類型相同，請同學們看書上是怎么樣表示的，書寫格式又是怎樣的？

　　（學生看書）

　　２、指導(dǎo)學生看書。（課本５０頁例１）

　　看書時思考下列問題（出示小黑板）：

　�。ǎ保┻@道題為什么用除法計算？

　�。ǎ玻┻@道題跟以前學過的除法有什么不同？

　�。ǎ常┻@道題里的余數(shù)為什么是１，而不能是２或３？

　　（４）這道題難在哪里？

　　師：看例１時，同桌同學可以討論。

　�。场⒅竷擅�同學板演，可能會列出算式：

　　９÷２=４（人）……１（個）

　�。�

　　??

　　２）９

　　８

　　??

　　１

　�。�、學生討論。

　　師：請板演的同學講一講，你是怎樣列出這個算式的？為什么用除法計算？

　　學生回答。

　　師：其他同學和他算得一樣嗎？請你和同桌討論一下，你是怎么想的？

　�。ㄓ懻摵蠓謩e請學習稍有困難的學生兩名講想的過程）

　　師：商為什么是４？你是根據(jù)什么想的？

　　學生回答。

　　師：請同學們再想一想，余數(shù)能不能是２、３，為什么？

　�。ㄍ�桌小聲討論，然后請學生回答）

　　５、教師講解。

　�。ǎ保┯嬎阌杏鄶�(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因為，如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。

　�。ǎ玻┯嬎阌杏鄶�(shù)除法時，書寫格式一定要正確完整。

　　６、學生獨立把課本５１頁例２做完整，然后集體校對。

　　四、鞏固練習（投影片出示）