江老師在他的笑談?wù)n堂教學(xué)十六煩中，曾有這樣的一煩：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

　　沒有航標(biāo)亂行船

　　不知到底干什么

　　完成環(huán)節(jié)走教案

　　強(qiáng)調(diào)了正確確定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)的重要性。

　　昨天聽了一名年輕教師執(zhí)教的《燕子》一課，老師基本素質(zhì)很好，自信陽(yáng)光，注意和學(xué)生的融洽交流。但是一節(jié)課下來，感覺老師一直在滔滔不絕地講著，似乎每一句話都要講給學(xué)生聽，每一句話都要進(jìn)行剖析——

　　例如：在學(xué)習(xí)第二段時(shí)——

　　同學(xué)們，這一段你認(rèn)為哪句話寫得最美？

　　（學(xué)生朗讀了第三句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩多目的春天。）

　　好，你還認(rèn)為哪句最美？（生答第2句）

　　還有嗎？（生讀第1句）

　　老師小結(jié)到第四句。

　　這樣面面俱到，卻沒有突出教學(xué)的重點(diǎn)，沒有落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　語(yǔ)文教學(xué)需要我們點(diǎn)上著力，深挖鑿井，讓學(xué)會(huì)看到訓(xùn)練后的源頭活水才行。

　　試想設(shè)計(jì)：

　　第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)直入重點(diǎn)，老師要順學(xué)而導(dǎo)，一定會(huì)起到較好的學(xué)習(xí)效果。

　　1、同學(xué)們都來讀讀這句話，哪位同學(xué)趕過集，能給我們說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？

　　（我在農(nóng)村趕過集，大清早，大家就從四面八方趕來，買賣自己所需要的東西……）

　　2、春天到了，我們看課文中誰(shuí)來趕集了？

　　（青草、綠葉、花兒）

　　3、它們不約而同的來參加春天的聚會(huì)了，你能感受到嗎？讀出你的體會(huì)吧。

　　4、看插圖，讀課文，是誰(shuí)讓我們的春天如此光彩奪目，充滿生機(jī)？（動(dòng)植物……）

　　5、用你的朗讀贊美一下這些可愛的生靈吧！

　　（細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物！

　　美麗的春天就蘊(yùn)含在你的朗讀中了！

　　小燕子的到來讓我們的春天充滿了生機(jī)和活力！）

　　這樣不用字字句句去剖析，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，一抓到底，其他語(yǔ)言以讀代講，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練有法。

　　對(duì)于語(yǔ)文，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要讓學(xué)生學(xué)得有趣。

　　比如，對(duì)于第三段小燕子飛翔的學(xué)習(xí)，老師設(shè)計(jì)了填空，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。并且談這些詞語(yǔ)的好處，學(xué)生說得比較散。怎么處理呢？我是這樣設(shè)想的——[

　　用好課后題目：“橫掠過湖面”的“掠”用得真好，我們一起找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。

　　這個(gè)題目的訓(xùn)練是有層次的——先教給學(xué)生體會(huì)用詞的方法，再自我進(jìn)行體會(huì)。

　　是否可以這樣設(shè)計(jì)：

　　1、小燕子的飛翔有什么特點(diǎn)呢？快來讀讀書吧！

　　（飛得很輕快、動(dòng)作敏捷……）

　　2、出示課件：把“掠”換成“飛”。對(duì)照讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、師生讀書表演：

　　師：做飛的動(dòng)作

　　一生：做掠的動(dòng)作

　　4、你認(rèn)為老師換的詞好還是文中的詞好？再讀讀課文想一想。（掠、橫掠更好的體現(xiàn)出小燕子的飛行技術(shù)高超，動(dòng)作敏捷輕快。）

　　5、師：繼續(xù)做飛的動(dòng)作

　　全體生：做橫掠的動(dòng)作

　　發(fā)現(xiàn)了什么？（小燕子的動(dòng)作真輕巧啊！）

　　師：你們真是一群飛行技術(shù)高超的小燕子啊！

　　6、小燕子們，再讀讀這段課文，你感覺哪個(gè)詞還能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出你們的飛行技術(shù)高啊？

　　（引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)作者用詞的精妙之處。）

　　這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中感知體驗(yàn)，靜中思考體味。

　　一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有所得，老師就要有所放棄。如果什么都要抓，肯定是學(xué)生什么也抓不住，還會(huì)感到學(xué)得很乏味。