教學目標

　　1．使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路．

　　2．使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數．

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法．

　　教學難點

　　運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路．

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．

　　2．出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．

　　3．讓學生讀算式，說出每個算式的意思．

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義．

　　4．出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的．引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”

　　教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．

　　二、探究新知．

　　1．教學例1

　�。�1）教師出示羽毛球圖．

　　（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果．

　�。�3）教師根據學生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　�、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是4×2＝8．

　�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4．

　�、塾�8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系．

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積．

　　（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　�。�6）教師將除法算式中的得數擦掉．教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．

　　（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　�、�8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．

　�、�8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．

　�。�8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．

　　12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．

　�。�9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．

　　三、全課小結．

　　今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數．

　　隨堂練習

　　1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．

　　12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．

　　第一題．教師讓學生按這節課學習的方法去填空．集體訂正．讓學生說說是怎樣想的．

　　2．3×2＝6 　2×5＝10　　　3×4＝12

　　6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

　　6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

　　教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正．

　　3．教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾．

　　布置作業

　　1．被除數是8，除數是2，商是多少？

　　2．10除以5，商是多少？

　　板書設計

　　教案點評：

　　教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈．知其然知其所以然．

　　同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力．