教學目標：1.通過觀察居民身份證，使學生經(jīng)歷對生活中數(shù)字的感受過程能夠在身份上找出居民的出生日期，（也可通過身份證號碼）并能推算居民的年齡，有效期限。

　　2.學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單實際問題的能力，培養(yǎng)節(jié)約時間的觀念。

　　3.經(jīng)歷實踐探究過程，培養(yǎng)科學研究的興趣和實踐的能力，增強學生節(jié)約用水和保護水資源的意識。

　　教材分析：

　　對“年、月、日”這個單元的學習是建立在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的基礎上進行的，這些常見的量具有常識性。就學生而言有許多的生活經(jīng)驗，就老師而言就要充分利用學生的這些生活經(jīng)驗進行認知構建。“時間與數(shù)學（二）”是這個單元的最后一個內容。它是一節(jié)從數(shù)學的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的時間問題的課。這節(jié)課要讓學生在具體的生活情境中去感受時間與數(shù)學的密切關系，使他們學會用數(shù)學的眼光尋找生活中的時間；用數(shù)學的觀點看待時間；用數(shù)學的方法統(tǒng)籌安排時間。使學生體會到數(shù)學的許多思維方式都可以用來解決我們生活中的問題，數(shù)學思維在生活中是無處不在的，進而感受到數(shù)學與生活密不可分。

　　教學重點：

　　1.能通過身份證尋找數(shù)學信息并進行年齡推算。

　　2.用統(tǒng)籌的方法思考實際問題。

　　3.通過漏水實驗計算1小時、8小時、1天的漏水量。

　　教學難點：

　　用統(tǒng)籌的方法思考實際問題。

　　教學理念：《數(shù)學課程標準（實驗稿）》提出：“數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。教師職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。這些理念在后面的教學環(huán)節(jié)中具體的都有體現(xiàn)。

　　教學過程：

　　師：請同學們看圖（課件展示一只滴水的水龍頭）看著這只漏水的水龍頭，你們想到了什么呢？老師覺得這水漏掉了真可惜啊，很心痛。

　　看著水一滴一滴的漏下來，老師想知道：

　　一只漏水的水龍頭，漏滿一杯水大約要幾分鐘？

　　一天大約要幾杯水呢？請同學們估計一下

　　（學生估計回答）師：同學們的估計都不太一樣，為了更準確的知道結果我們來做個滴水實驗。生：好。

　　滴水實驗：

　　實驗步驟：（1）往一個塑料杯中注入大半瓶水。（2）用大頭針在塑料瓶的頂部扎一個小孔。（3）讓水漏進杯中，并開始記時。（4）記錄實驗結果：漏滿一杯水要用（ ）分鐘。計算：一天大約漏掉（ ）杯水。   師：實驗正在進行，看水一滴滴的在漏，那么我們就坐在這兒等嗎？

　　生：不

　　師：那你想想辦法，我們可不可以在做實驗的同時去干點別的有意義的事呢？

　　生：可以，這樣可以節(jié)約時間。

　　師：那么我們先記上實驗開始的時間9:00

　　師：看，這是老師的身份證

　　照片 姓名 張 宏 福     性別 男  民族漢族出生 1982 年12月6日住址浙江省龍游縣詹家鎮(zhèn)張家村 1999年6月30日簽發(fā)有效期限20年編號 330825198212061010 師：你能從老師的身份證上找到關于時間的信息嗎？

　　生：（自己找到有關時間的信息）

　　師：同學們找到了這么多的信息，真能干！老師還有兩個問題你能幫老師解決嗎？問題一：張老師今年幾歲了？問題二：張老師的身份證哪年到期要換新的？師：同學們真厲害，一下就幫老師把問題解決了。你還能解決下列問題嗎？

　　1、你還能不能從身份證的編號上說出爸爸（媽媽）的出生年月？

　　2、你能算出他（她）的年齡嗎？

　　3、你爸爸（媽媽）的身份證哪年到期要換新的？

　　生：匯報解決的問題。

　　師：看來同學們都是小能人！

　　幫老師解決難題：  星期天，張老師家里要來客人，張老師要燒開水、洗茶杯、擦地來迎接客人，燒開水要用10分鐘，洗茶杯要5分鐘，擦地要8分鐘。如下表：

　　8分

　　擦地

　　5分

　　洗茶杯

　　10分

　　燒開水

　　算一算：可用幾種方法干完這些事？請你寫出計算的式子。

　　想一想：哪種方法用的時間最少？

　　生：上黑板板演。出現(xiàn)的解題式子：

　　10+5+8=23

　　10+5=15  （為什么？ 老師可以休息5分鐘）

　　10+8=18  （為什么？ 老師可以休息8分鐘）

　　8+5=13

　　師：這么多種方法，那一種方法最好？

　　生：最后一種最好。

　　師：為什么你覺得最后一種最好？

　　生1:因為他用時最少。

　　生2:因為他最快，而且三件事都做好了。

　　… …

　　師：每一種方法都有它的好處，但是從節(jié)約時間、利用時間的角度來說還是最后一種方法好。

　　師：在滴水實驗進行的當中我們學習了很多的知識，現(xiàn)在我們來看看實驗到底進行的怎么樣了，看一杯水滿了，現(xiàn)在是9:25分，我們取個整就20分鐘吧。請同學們把下面的實驗結果填好。

　　師：剛剛利用作實驗的同時，我們學到了很多知識，同學們都做的不錯�，F(xiàn)在讓我們來看看實驗進行的怎么樣了�？匆槐�水滿了，時間是9:25分鐘。我們把實驗結果填好：

　　滴水實驗結果：  如果壞了的水龍頭和這個塑料瓶漏水的速度相同，那么    1時漏掉（   ）杯水8時漏掉（   ）杯水1天漏掉（   ）杯水

　　關注：  科學知識表明一個人一天喝5杯水，一只壞了的

　　水龍頭一天大約漏掉（ ）杯水，相當于一個小朋友

　　喝（  ）天。

　　據(jù)調查，我們學校大約有水龍頭100個，假設這些

　　水龍頭漏水一天，漏水（）杯相當于1個小朋友喝

　�。ǎ┨�。

　　師：看了上面的內容，你有什么想法嗎？

　　生1:要節(jié)約用水。

　　生2:蒸飯時要把水龍頭及時的關掉。

　　生3:大家都要愛惜我們的水，水是寶貴的。

　　… …（課件展示水污染的圖片）

　　師：老師還找了一些有關的資料，進入21世紀世界上有80多個國家，20億人面臨淡水資源危機。26個國家，3億多人口嚴重缺少飲用水。

　　我國有600多個城市中，其中一半城市缺水。有100多個城市嚴重缺水。我國每年因水管漏水和器具漏水每年要浪費一個三峽水庫的水。

　　師：今天同學們的表現(xiàn)都很好，那么你今天有哪些收獲呢？愿意與大家分享嗎？

　　師：這節(jié)課你有收獲嗎？能說給同學聽聽嗎？

　　生1:我學到怎樣認識身份證。

　　生2:我知道了要節(jié)約用水，要保護我們的寶貴的水。

　　生3:我學會了要節(jié)約時間，還學會了怎么樣利用時間。

　　師：其實同學們發(fā)現(xiàn)了沒有我們一邊作實驗一邊學知識，也是一種節(jié)約時間利用時間的表現(xiàn)，對嗎？

　　生：對。

　　… …

　　師：這堂課同學們表現(xiàn)的都很好，下課。

　　布置作業(yè)：

　　教學反思：

　　課后，對整節(jié)教材進行了反思，覺得有以下幾點成功之處。

　　一、 對教材內容的處理：

　　新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”。在本節(jié)課的教學當中，我根據(jù)教學的實際情況，將教材中的滴水實驗這一環(huán)節(jié)提到最前，既能夠使本節(jié)課結構更加緊湊，教學過程更加連貫，也體現(xiàn)了統(tǒng)籌安排時間的思想。

　　二、重視數(shù)學學習過程 :

　　學習應該是學生的經(jīng)驗體系在一定環(huán)境中由內而外的“生長”。因此對于本課而言，如果只要求學生掌握從身份證編碼中找出出身年月及計算年齡、有效期技能，那么通過反復訓練就可以辦到。我認為這節(jié)課的主要目的不在于此，而是要讓學生通過觀察、實驗和交流等等活動，感受時間中的數(shù)學問題，體會運用數(shù)學的思想解決生活中問題的科學性，掌握一定的解決問題的方法和策略，這才是本節(jié)課數(shù)學學習的意義所在。

　　三、此外在教學中，仍然存在一些不足之處：

　　課前的準備不是很充分，例如，雖然預計到身份證編碼有15位的情況，而沒有充分考慮到學生的具體情況，以至在教學中要另外花時間。

　　還有就是對整堂課時間的把握不夠，到后來時間就不夠了，影響后面環(huán)節(jié)的教學。

　　本節(jié)課的后部分，學生的積極性沒有像前部分那么好。整堂課學生的學習氣氛也是到后來就降下來了，我覺得雖然和時間不夠有關，自己也沒有組織好。還有很多的一些細節(jié)，總之覺得自己還有很多很多的東西要去學習。