［教學(xué)目標(biāo)］
1?經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
2?發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3?感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。
［教學(xué)過(guò)程］
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽(tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個(gè)桃？
［評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由故事導(dǎo)入，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺(jué)地從舊知識(shí)中引出新?知識(shí)。］
二、主動(dòng)探索，積極思考
1?操作學(xué)具。
講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
學(xué)生擺好后，指名上黑板演示：
2?教學(xué)例1。
講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？
為什么要用減法算？等于多少？為什么等于0?指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
3?教學(xué)例2。
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出?算式。?
學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。?
4?教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo)，指名板演。
提問(wèn)：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?
5?小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答后板書(shū)課題。
［評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學(xué)生的思維，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)一系列活動(dòng)完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。］
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1? “想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”第1題。樹(shù)爺爺對(duì)小猴說(shuō)：“只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你。”你們?cè)敢鈳椭『锼阋凰銌幔空?qǐng)完成在書(shū)上，小組交流是怎樣想的。
提問(wèn)：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。
2?創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)求異思維。
講述：一天，小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆，可高興啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎？請(qǐng)你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個(gè)土豆？掉了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？分小組討論，列出算式，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？ 如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來(lái)，算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆？
分小組討論，列出算式。
小老鼠把口袋補(bǔ)好了，土豆一個(gè)也掉不出來(lái)。你又能想到什么算式呢？
板書(shū)學(xué)生說(shuō)的算式。
3? “想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。
4? “想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出?算式。?
5? “想想做做”第4題（口答）。
口答后，引導(dǎo)比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么？豎著看呢？
出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□
講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說(shuō)一說(shuō)。
小組討論，交流。
［評(píng)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，通過(guò)自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？?
安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。
［評(píng)：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］
［總評(píng)］
有關(guān)0的加、減法這堂課的設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入階段，通過(guò)學(xué)生所喜愛(ài)的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲
。展開(kāi)階段，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、思考等一系列活動(dòng)，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。鞏固階段，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境中，驗(yàn)證新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，加深了理解。總結(jié)階段，讓學(xué)生回顧這堂課用了哪些方法，學(xué)到了什么知識(shí)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生要學(xué)、愛(ài)學(xué)的數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好的數(shù)學(xué)。
