教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯系，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3、培養學生的說話能力。

　　4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

　　5、培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

　　重點、難點

　　1、聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2、理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　課時安排： 2課時。

　　第一課時教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意

　　2、學生自學生字、詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題　�。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。

　　（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

　　1、齊讀課題。

　　2、讓學生圍繞課題質疑。

　　（1）誰畫楊桃？

　�。�2）怎樣畫楊桃？

　�。�3）畫楊桃的過程中發生了什么事？

　　（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

　　二、初步感知，了解內容

　　投影出示思考題：

　　1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　3、課文主要講了一件什么事？

　　4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

　　三、檢查預習情況

　　1、指讀生字詞。

　　2、指讀課文�！　”疚闹v的是一件什么事？

　　3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）　　聯系上下文理解詞語　　想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯系課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

　　四、質疑　　提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）

　　五、布置作業

　　l、熟記生字新詞。

　　2、正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、明確目標　　作者在畫楊桃時發生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續學習課文。

　　二、逐段深入理解課文

　　1、學習第一自然段，指名讀。

　　提問：　（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）�。�2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？�。�3）指導朗讀。　2、學習第二至三自然段，指名讀�！　√釂枺哼@兩個自然段講了什么？討論：　�。�1）第二自然段分為幾層？　　（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）　　①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。　　②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃�！　、蹖嵨镅菔�，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）　�、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。　�、�“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）　　讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）

　　3、學習第四至六自然段　　默讀第四至六自然段。

　�。�1）出示討論題：　�、匍_始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？　�、跒槭裁磿�有這樣的變化？把有關的句子畫下來�！　。�2）指導朗讀，注意語氣的變化�！　。�3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發生了變化？（進一步明確學生態度發生變化的原因。）

　　4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問：　�。╨）老師的話里共有幾句話？　　（2）前兩句告訴了我們什么？　�。�3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）　�。�4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？　�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）　　在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。　　5、學習最后一個自然段，齊讀。提問：　　（1）老師和父親的話哪些地方相似？　�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）　　（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）　　誰能用“要……不要”說一句話？

　　三、總結全文　　1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。