教學目標：

　　1、 背誦《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。

　　2、 自學短文，敢于發表自己的見解，明白其揭示的道理。

　　3、 交流健康小常識，使學生說明白，有禮貌地進行交際。

　　4、 不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表達自己的感受。

　　教學準備：

　　學生準備：搜集健康小常識，為口語交際做準備。

　　教學時間：5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（讀讀、背背）

　　一、 完成“讀讀背背”。

　　1、 談話導入：這是一首懷念家鄉的詩。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對家鄉的懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩歌富有兒童情趣。

　　2、 指名讀，注意讀準字音。

　　3、 自讀，看課件（多媒體），思考：怎樣讀，為什么？

　　4、 小組互相質疑問題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導。

　　5、 集體交流。小組代表朗讀古詩，并說明為什么這樣讀，與其他學生展開交流，教師相機點撥。

　　6、 熟讀成誦（逐步達到表情背誦）

　　二、 完成“閱讀”

　　1、 提出要求：自學短文，完成作業。

　　2、 學生自學

　　3、 小組討論交流，教師注意發現有爭議問題。

　　4、 交流自學情況。

　�。�1） 燕國青年為什么學來學去，連路都不會走了？（丟掉了自己的東西盲目地學習，結果弄得手足無措，一無所獲。）

　�。�2） 這個小故事說明了什么道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領丟掉了。）

　　5、 抓住有爭議的問題，展開了辯論。

　　（例如：有的學生可能認為燕國青年學的刻苦專心，值得學習，而有的人則認為這個青年太愚蠢了，不應該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長處。）

　　6、 鼓勵學生把學習〈〈邯鄲學步〉〉后最想說的話的寫下來。

　　第二課時

　　（口語交際）

　　一、 導入新課，板書課題。

　　二、 看一看，明確要求。

　　1、 播放錄像片段：甲同學激烈運動之后大量飲水，這時乙同學走過來。

　　2、 兩為同學會怎樣交流呢？小組分角練習，教師巡視。

　　3、 全班交流，師生及時評價。

　　4、 繼續播放錄像片段，明確本次口語交際要求：說話明白，有禮貌。

　　三、 說一說

　　1、 課前你了解了哪些健康小常識？小組內交流，注意說明白，有禮貌。

　　2、 學生交流，教師巡視指導。

　　3、 學生交流，及時評價。對于不清楚的地方可以提問，有遺漏的地方可以補充，有不同意見可以討論。

　　4、 教師小結。

　　四、 運用所學，演一演。

　　1、 創設情境：一個夏天的中午，酷熱難當，小明和幾個同學在陽光下踢足球。小明忽然一陣頭暈目眩，摔倒在地，起他同學怎么辦呢？

　　2、 學生練習表演，教師巡視指導。

　　3、 指名小組表演，師生共同評價

　　五、 課堂總結，課外延伸。

　　你們打算怎樣把今天所學的方法運用到生活當中去呢？（學生自由說）老師相信你們一定能做一個愛護自己、關心他人的人。