一、教材分析：

　　課文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異鄉不忘亡國之恨彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　全文共6個自然段，可分為4段。第一段為第一自然希，寫波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國。第二自然段，寫肖邦帶祖國的泥土，告別了親人。第三段為第三、四自然段，寫肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。第四段為第五六自然段，寫肖邦彌之際請求把心臟帶回祖國，在異鄉與世長辭。“我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，因文悟道以取得語言文字的訓練和情感陶冶相結合的效果。

　　二、學情分析：

　　讀課文畫出生字，邊認字邊讀課言語，注意讀準字音：讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的詞語，聯系上下文或借助字典理解詞語的意思：檢查字詞自學情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時的問題：按自然段讀課文，給課文分段，說說各段的大意。

　　三、教學要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　四、教學重難點：

　　通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

　　今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

　　（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）

　　二、初讀指導。

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）讀生字詞，相機正音。

　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭

　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。

　　吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結核病：慢性傳染病，通稱肺病。

　　3.默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

　　4.指導分段。

　　教學后記

　　讓學生充分發揮想象，用自己的語言再現當時的情景，將抽象的詞語形象地表現出來，這不僅能加深學生對這些詞語的理解，而且能鍛煉學生的口頭表達能力。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。2.仿寫第五小節。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。讀了課文第一段，你知道了什么？

　　板書：把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開　　肖邦      波蘭

　　指名讀第一段。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

　　二、繼續精讀訓練。

　　1、學習第二段。

　　（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。（4）交流并指導朗讀。

　　埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

　　請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！想象埃斯內爾此時的激動心情。

　　《即使你遠在他鄉歌詞》不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。

　　自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

　　老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

　　出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

　　思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

　　（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

　　2.學習第三段。

　　（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

　　（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

　　（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。

　　理解“徹夜”。（通宵，整夜）

　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

　　他勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

　　自由讀、指名讀。（7）思考：他為什么要這么做？

　　交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

　　（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……”

　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

　　（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。）