一、教學(xué)要求
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中生字組成的詞語。
3. 學(xué)會(huì)“原來”造句。
4. 仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“原來”造句。
2、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、 同學(xué)們知道什么是民間故事嗎？聽說過哪些民間故事？
2、 我國(guó)的民間故事相當(dāng)豐富，最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事的。板書課題：牛郎織女（一）
3、 同學(xué)們看到課題，會(huì)想到這篇課文寫哪些內(nèi)容呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、 默讀課文，初步感知。
（1） 畫出本課生字新詞。
（2） 思考這篇課文主要寫了什么。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1） 朗讀字詞，正音“哼”是后鼻音；“咧”讀“liě”，不讀“liē”。
（2） 結(jié)合上下文或查字典理解課文中的生詞。
（3） 指名試讀課文，看看能否讀得正確、通順。
3、 初步討論這篇課文主要寫什么。
4、 自由輕聲朗讀課文，讓同學(xué)提出自已不懂的問題。
三、精講課文第一段
1、 指名讀課文第1自然段，思考：這段課文告訴我們什么？
2、 從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個(gè)孤苦伶仃的孩子？（吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字）
3、 有感情地郎讀第一段課文，體味牛郎的孤苦伶仃。
四、精講課文第二段
1、 默讀第2自然段，畫出這一段的中心句。
2、 討論：第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到？
（1） 牛郎在放牛時(shí)是怎樣照顧老牛的？平時(shí)、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的？
（2） 完成板書：
挑最好的草地
喝最干凈的溪水
牛郎：照看周到 到樹林里休息
在山坡上曬太陽
身子刷得干干凈凈
牛棚拾得清清爽爽
3、 牛郎這么周到地照看老牛，老牛對(duì)牛郎怎么樣？
（1） 理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。
（2） 默讀課文第3自然段，看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。
（3） 完成板書：
（常常）用溫和的眼光看
（有時(shí)）伸出舌頭舔
老牛：善解人意 （惟獨(dú)）好像聽得很有味兒
（惟獨(dú)）好像明白了他的意思
4、 指導(dǎo)咸情郎讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到和老牛的善解人意。
五、布置作業(yè)
1、 完成文后的習(xí)題2。
書寫指導(dǎo)：本課生字，除了“棚”是左中右結(jié)構(gòu)外都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，左右兩部分要寫得緊湊一些。
2、 完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。
郎讀第2、3自然段。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“原來”造句。
2、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 郎讀課文第2、3自然段。
2、 說說從哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
3、 牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了我們今天《牛郎織女》的故事。
二、精講第三段
1、 默讀課文第4自然段，思考這一段主要寫了什么。
2、 有感情地郎讀老牛說的話。
3、 感受“微弱的星光下面”老牛說話的情景。
4、 小結(jié)：這一段寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘，表現(xiàn)了老牛對(duì)牛郎的關(guān)心。
三、精講第四段
1、 輕聲郎讀課文第5-7自然段，思考：
（1） 牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰？
（2） 織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
（3） 聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、 默讀第5自然段，畫出描寫織女的句子。
（1） 郎讀下面的句子：
過了一會(huì)兒，其中的一個(gè)離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是天上王母娘娘的外生女，織得一手好彩錦，名字叫織女。
（2） 用“原來”練習(xí)造句。
（3） 郎讀第5自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。 3、 指名讀第6自然段，回答：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
（1） 這一段的三句話分別講了哪三層意思/
完成板書：
相識(shí)→相知→決心（留在人間，做牛郎的妻子）
（2） 課文哪些地方描寫了牛郎的“心眼兒好，又能吃苦”？
（3） 織女愿意留在人間做“心眼兒好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？
4、 聽說織女要留在人間，姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸挠職猓?/p>
（1） 郎讀第5自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂。
（2） 齊讀第7自然段。
四、講讀最后一段
1、 老牛看到織女跟牛郎一起來到牛棚，心情怎樣/
2、 郎讀最后一段，體會(huì)老牛高興的心情。
五、總結(jié)課文
1、 這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事？
2、 給課文劃分段落。
第一段（第1自然段）：寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。
第二段（第2、3自然段）：寫牛郎對(duì)那頭老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密，老牛居然能聽懂牛郎唱的歌，說的話。
第三段（第4自然段）：寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘。
第四段（第5-7自然段）：寫牛郎與織女相識(shí)，織女見牛郎心眼好，能吃苦，就留在人間做了他的妻子。
第五段（第8自然段）：寫織女跟牛郎來到牛棚，老牛很高興。
3、 根據(jù)主要內(nèi)容和各段大意，復(fù)述課文。
六、課外閱讀
閱讀《牛郎織女（二）》。
附板書；
20 牛郎織女（一）
老牛（眉開眼笑） 照看周到
善解人意
心眼好、能吃苦
牛郎 織女
心地善良、留在人間
