一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點：

　　憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　四、教學(xué)時間：

　　三課時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　課件

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、  同學(xué)們當中有沒有人游覽過秦兵馬俑？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。（板書課題：19 秦兵俑）

　　2、  解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

　　3、  秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、  輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。

　　2、  默讀課文，邊讀邊想：秦兵馬俑給你的印象是什么？

　　三、檢查自讀情況。

　　1、  讀帶有生字的詞語。提示學(xué)生注意：“坑”是后鼻音；“馭”（yù）和“誓”（shì）都是整體認讀音節(jié)；“擬”的聲母“n”第三聲。

　　2、  .通過聯(lián)系上下文或查字典，理解詞義。

　　魁梧：（身材）強壯高大。

　　舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。

　　所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

　　昂首挺胸：仰著頭、挺著胸。形容堅定英勇的樣字。

　　若有所思：好像在思考著什么似的。

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

　　3、  指名試讀課文，要求讀正確，讀通順，并說說每個自然段的主要意思。

　　四、精講兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　1、  課文哪一個自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？

　　2、  黷讀課文第2自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　3、  師生討論：

　　（1）、從三個俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　（2）、從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　4、朗讀第2自然段第1-4句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　5、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受/（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作要藝所折服）

　　6、指導(dǎo)朗讀第2自然段最后一句。這個長句字的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

　　7、有感情地朗讀課文第2自然段。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課文習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。

　　本課生字，除了“擎”是上下結(jié)構(gòu)，“吏”是獨體字外，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫的正確、勻稱、美觀。

　　2、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。

　　朗讀課文。第二課時

　　一課時目標

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　2、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　二、教具準備：

　　課件

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、  聽寫詞語。

　　發(fā)掘 高超 折服 嚴峻 神態(tài)莊重

　　健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗

　　2、  課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　3、  課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點？

　　二、精講秦兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”

　　1、  默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明？

　　2、  讀課文第4-10自然段，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明的個性？

　　3、  指名讀第4自然段，說說將軍俑的個性特征。

　　（將軍俑→久經(jīng)沙場、肩負重任）

　　4、  自由讀課文第5-9自然段，填寫下面的表格。

　　兵  馬   俑

　　個     性    特    點

　　類型眾多

　　將軍俑

　　久經(jīng)沙場、肩負重任

　　個性鮮明

　　武士俑騎兵俑車兵俑弓弩俑馬  俑

　　5、  小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　（1）、讀第10自然段，填空：

　　仔細端詳，神態(tài)各異：有的-------------，----------，好像-------------；有的-------------，------------，好像------------；有的-------------，-------------，好像----------；有的------------，好像----------

　　（2）用“有的……有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。

　　（3）這一自然段描寫了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都堪稱為精巧的藝術(shù)珍品。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第4-10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。

　　三、講讀過渡段

　　1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩個方面是用哪句話連接起來的？

　　2、指名讀第3自然段，思考這句話在文中的作用。

　　（1）這句話包含哪些內(nèi)容？

　　（2）這個句子的哪一部分是說兵馬俑的規(guī)模宏大，哪一部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明？　　3、小結(jié)：這句話在文中起承上啟下的作用。

　　四、布置朗讀

　　朗讀課文第2-10自然段。

　　第三課時

　　一、課時目標：

　　憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　二、教具準備：

　　課件

　　三、教學(xué)過程：

　　一、入復(fù)習(xí)導(dǎo)

　　1、  這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？

　　2、  過渡段在劃分段落時一般是劃歸上段，還是劃歸下段？

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、  默讀課文，給課文分段。

　　（1）       第2-10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？

　　（2）       按兩個方面把第2-10自然段分為兩段，過渡段劃分在上段還是下段？

　　2、  概括段落大意。

　　第一段（第一自然段）：總領(lǐng)全文。

　　第二段（第2自然段）：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　第三段（第3-10自然段）：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　　第四段（第11自然段）：總結(jié)全文。

　　四、講讀第一、四段

　　1、  指名讀第一段。

　　（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞說明了秦兵馬俑的價值怎樣？

　　（2）這一段主要寫了什么？

　　2、指導(dǎo)有咸情地朗讀第一段，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”等詞語體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　3、齊讀最后一段。

　　（1）這一段主要寫什么？

　　（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

　　4、總結(jié)。

　　這篇課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。