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第五組單元整組教學設計(2)

2009-12-13 21:38:13     下載試卷     標簽:教師 小游戲 讀后感 學習方法 診斷活動

  一、合作交流自讀情況。

  1.同位相互檢查朗讀情況,相互正音,讀準讀通。

  2.試著分別用一個詞語表達自己讀文后的感受,互相交流為什么會有這樣的感受。自由讀文后完成下列表格:

  課文

  感受(一個詞語)

  為什么會有這樣的感受

  可貴的沉默

  她是我的朋友

  七顆鉆石

  媽媽的賬單

  三、班上交流自學情況。

  1.簡單概括每篇課文的主要內容。

  2.展示朗讀:將自己認為讀得好的課文或段落讀給大家聽。教師引導評議。

  3.分別用一個詞語表達自己讀文后的感受,并說明理由,將感受寫在黑板上。

  第三課時

  (細讀感悟《可貴的沉默》)

  一、提出問題,學生讀文思考。

  問題:孩子們分別有怎樣的表現?

  學生帶問題讀課文,找出相關詞句,讀中體會

  二、討論交流,指導會文,用心感悟。

  老師在課堂上提了哪幾個問題?孩子們為什么會有這些不同的表現?

  1.什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮,這樣快樂呢?

  (學生會回答:上課時,老師問同學們,你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;)

  2.哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢?劃出相關語句讀一讀。然后指導朗讀。重點指導第7自然段:他們驕傲地舉起了手,有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

  3.聯系學生實際,引起共鳴。

  老師問:同學們,你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天,爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的,祝賀的,也請你舉起手來。(學生當中肯定舉手的人占多數。)

  4.看來我們每個同學都和文中的小同學一樣,爸爸、媽媽都知道你們的生日,并為你們祝賀生日,這的確是件令人興奮的事。那么,又是什么原因使同學們變得沉默了呢?

  5.生通過自讀課文,回答出,當老師問孩子們,有誰知道爸爸、媽媽的生日,并向爸爸、媽媽祝賀時,孩子們沉默了。

  6.此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化?找出相關語句,讀一讀。

  7.指導朗讀,讀出孩子們當時的慚愧與不安。

  8.孩子們沉默著,他們會想些什么呢?給時間讓學生展開想象,然后,指名發言。

  9.出示句子:我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

  讀一讀,想一想,然后交流討論:“極為珍貴的東西”指什么?

  10.老師語言過渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來,輕輕地問:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時,沉默之后的教室里又熱鬧起來了,只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。到底有什么不一樣呢?你能通過讀表達出來嗎?

  11.出示:這一片沉默給了我多大的享受啊!a.“享受”是什么意思?文中的“我”指的是誰?b.你能聯系上文,試著填填這三句話嗎?

  12.

  出示句子:

  這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了────────。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到────────。

  這一片沉默給了我多大的享受啊!我────────────。

  c.小組交流。

  d.指名發言。

  e.齊讀課題,升華情感。

  三、讀了這篇課文,你有什么感受,再選用一個詞表達自己的讀后感受,說說為什么會有這樣的感受。

  四、根據學生的談話導出綜合性學習活動,布置學生課下回憶、了解父母關心愛護自己的事情。

  學完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,父母對我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學習活動,來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

  1.詢問:向親人和鄰居了解,你小時候父母是怎樣疼愛你的。

  2.觀察:了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

  3.回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

  我們將在下節課前五分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
 

來源:網絡

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