一、合作交流自讀情況。

　　1．同位相互檢查朗讀情況，相互正音，讀準讀通。

　　2．試著分別用一個詞語表達自己讀文后的感受，互相交流為什么會有這樣的感受。自由讀文后完成下列表格：

　　課文

　　感受（一個詞語）

　　為什么會有這樣的感受

　　可貴的沉默

　　她是我的朋友

　　七顆鉆石

　　媽媽的賬單

　　三、班上交流自學(xué)情況。

　　1．簡單概括每篇課文的主要內(nèi)容。

　　2．展示朗讀：將自己認為讀得好的課文或段落讀給大家聽。教師引導(dǎo)評議。

　　3．分別用一個詞語表達自己讀文后的感受，并說明理由，將感受寫在黑板上。

　　第三課時

　　（細讀感悟《可貴的沉默》）

　　一、提出問題，學(xué)生讀文思考。

　　問題：孩子們分別有怎樣的表現(xiàn)？

　　學(xué)生帶問題讀課文，找出相關(guān)詞句，讀中體會

　　二、討論交流，指導(dǎo)會文，用心感悟。

　　老師在課堂上提了哪幾個問題？孩子們?yōu)槭裁磿�有這些不同的表現(xiàn)？

　　1．什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？

　　（學(xué)生會回答：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

　　2．哪兒看出同學(xué)們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。然后指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　3．聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。

　　老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學(xué)生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）

　　4．看來我們每個同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？

　　5．生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

　　6．此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

　　7．指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　　8．孩子們沉默著，他們會想些什么呢？給時間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。

　　9．出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　讀一讀，想一想，然后交流討論：“極為珍貴的東西”指什么？

　　10．老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

　　11．出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！a．“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？b．你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　12．

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了────────。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到────────。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我────────────。

　　c．小組交流。

　　d．指名發(fā)言。

　　e．齊讀課題，升華情感。

　　三、讀了這篇課文，你有什么感受，再選用一個詞表達自己的讀后感受，說說為什么會有這樣的感受。

　　四、根據(jù)學(xué)生的談話導(dǎo)出綜合性學(xué)習活動，布置學(xué)生課下回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

　　學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

　　1．詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2．觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　3．回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

　　我們將在下節(jié)課前五分鐘交流自己的綜合性學(xué)習進展情況。