一、 教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學人本課8個生字。兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發(fā)學生理解、尊敬老師的情懷。

　　二、 教學時間：2課時。

　　三、 教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　⒈正確、流利地朗讀課文。

　　⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　⒊初步閱讀課文，理清文章條理。

　　⒋指導書寫。

　　二、教學過程

　　㈠談話導入

　　㈡檢查自學情況

　　⒈檢查生字詞

　　⑴出示：沈老師 昔日 芝加哥 徒傷悲 廚師 歉意 原諒 簇擁 諄諄教導 幼稚

　　⑵開火車讀，注意：沈為前鼻音；簇為平舌音；廚為卷舌音；

　　⑶理解詞語的意思：敬仰 昔日 愛戴 惟一 留戀 傾注 棟梁 諄諄教導 抱歉 坦誠 羞愧 歉意 意氣風發(fā)

　　⑷再讀詞語。

　　⒉檢查讀書。

　　⑴指名分小節(jié)讀課文，糾正讀錯的字音和句子。

　　⑵分小組輪讀，把課文讀通順。

　　㈢初讀課文，理清文章條理。

　　⒈自由讀課文，思考：（1）這是一篇什么體裁的文章？哪些部分是主要部分？哪幾小節(jié)寫了我們回憶小學生活？文章如何分段？

　　⒉學生討論交流：

　　第一段（1、2）講“我們”這些當年的“小調皮鬼”自發(fā)地來看望沈老師。

　　第二段（3--5）講“我們”回憶起難忘的小學學習生活，回想老師的諄諄教導，內心充滿了感激。

　　第三段（6）“我們”真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、永遠意氣風發(fā)。

　　㈣指導書寫。

　　⒈出示：齊讀。

　　⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。

　　⒊師邊講解邊示范：

　　⒋學生描紅。

　　第二課時

　　一、 教學目標：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發(fā)學生理解、尊敬老師的情懷。

　　二、教學過程：

　　（一）復習導入。

　　（二）教學第一段。

　　1、 生自由讀第一段，準備用書是的語句回答老師的問題。

　　2、 分小組用第一節(jié)中的語句回答齊答老師的問題：

　　3、 師：師生團聚會的時間是------？

　　生：在結束小學生活，彼此分別28年的今天。

　　師：我們懷著激動的心情，怎么樣----？

　　生：又自發(fā)地團聚在您的身邊。

　　師：此時此刻心情又怎樣呢？----

　　生：再美好的語言也難以描繪我們的敬仰之情。

　　師：讓我們怎么樣----？

　　生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花。

　　師：我們又想告訴沈老師什么呢？----

　　生：沈老師，您知道嗎？昔日的“小調皮鬼們”，是那么愛戴您！

　　師：我出國學習好幾年了？這次回國探親，朋友問我旅行的安排，我說什么？----

　　生：惟一不可變動的計劃就是看望小學班主任沈老師。

　　師：是啊，他們不知道什么？----

　　生：沈老師對于我這個已經(jīng)做了研究生導師的人來說，是何等的重要！

　　4、 你從中體會到學生對沈老師什么樣的感情？

　　5、 同桌練習像老師一樣一問一答，要求讀出對老師的愛戴之情。

　　6、 指名一組同學練讀。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、 師設問：“我們”為什么如此愛戴沈老師？是因為沈老師傾注了全部的心血教育了“我們”。

　　2、 自由讀第三自然段，邊讀邊做一些讀書記號，看哪些地方體現(xiàn)了沈老師對我們傾注了全部的心血。

　　3、 討論交流：（1）您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心啊！

　　（2）在那個年代里，您說出這樣的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！]

　　（3）師補充介紹文革年代的教育狀況。

　　4、 練習朗讀上面兩句話。

　　（三）學習課文第四、五自然段。

　　1、 老師的諄諄教導一直激勵我們成長。老師教導我們的情景更令人難忘，誰能復述這個難忘的情景？

　　2、 自由讀第四自然段，說一說有一次放學時的情景。

　　3、 這個事例體現(xiàn)了沈老師什么樣的人品？有書中的一個詞來歸納。同學們?yōu)槭裁磿�感動呢�?/p>

　　4、 我為什么要代表大家向沈老師道歉？

　　（四）學習第三段。

　　1、 師：沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰的朗讀最能表達出對老師無限敬意，及為有這樣一個值得驕傲的老師而感到自豪的感情。

　　2、 學生賽讀。