教學目標

　　1.學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產主義獻身的革命精神。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情；完成課后題目的要求。

　　教學重點

　　領會詩意，體會作者的感情。

　　教學難點

　　體會作者的思想感情。

　　課前準備

　　投影片

　　課時安排 二 課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產主義事業獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓為共產主義事業獻身的革命精神。

　　二、學習《囚歌》。

　　㈠揭題、解題：

　　《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。）

　　㈡簡介作者：

　　葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創始人之一。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。

　　㈢錄音范讀。

　　㈣講讀《囚歌》。

　　1.講讀第1節。

　　①指名讀第1節。劃出一組對比句。（為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著）

　　這兩句用什么和什么對比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比）

　　詩中“人”指什么樣的人？“狗”又是比喻什么樣的人？作者為什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表現對叛徒的極度厭惡和痛恨）

　　“門”和“狗”各自比喻什么？

　　“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思？（“為人進出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路）

　　②敵人對待革命者和叛徒各持什么態度？從詩句中哪兩個詞語中年看出來？（對待革命者是監禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來）（板書：緊鎖 敞開）

　　一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么？從詩中找出有關詩句。（一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由！”）

　　“一個聲音”是誰的聲音？（“一個聲音”指國民黨反動派的聲音，他們高叫：“爬出來吧，給你自由！”）“爬”字有什么含義？（讓革命者屈膝投降，當叛徒）

　　③指名連貫說說體會。

　　④指名有感情地朗讀。

　　⑤這一節揭露了什么？（揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉）

　　⑥從這一節中我們可以看出革命者的處境怎樣？（板書：面對威逼）

　　2.講讀第2節。

　　①輕聲讀第2節。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態度怎樣？

　　②討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節堅定不移）

　　③革命者想不想得到自由？哪個詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰斗）

　　④但是，作者深深地知道什么？（板書：深知）

　　⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思？這是一個什么樣的句子？這樣寫有什么作用？（這是一句反問句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強調了決不能為了活命而向敵人屈膝投降）（板書：怎能）

　　⑥這一節寫什么？表現了什么？

　　⑦教師小結。（結合板書：立場堅定）

　　⑧指導有感情地朗讀。

　　3.講讀第3節。

　　⑴自讀課文，并思考：

　　①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國民黨反動派設置的牢獄）