一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

　　二、自主閱讀，感悟交流

　　1．出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

　　2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

　　三、引導(dǎo)探究，理解課文

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。”

　　①兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制

　　②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

　　③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　②分四人小組交流提問。

　　③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)？

　　3．學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？

　　②“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對(duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？

　　四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

　　1．讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

　　2．如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。

　　2．以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。