教 學 目 標 知識 認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。

　　能力 有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。

　　德育 體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。

　　重點 有感情地朗讀課文并背誦 方法

　　難點 感受大自然的和諧統一 教具

　　教學過程：一、導入新課： （出示風箏圖片）：看，這是什么？對，漂亮的風箏。咱們班同學誰放過風箏？給大家說說（時間，開心嗎？）今天我們要學習的課文，就跟風箏有關。一起讀讀課題。第一次看到這個題目，你是怎么想的？ 讓我們一起到課文中去尋找答案。師板書課題《花兒也會放風箏》。 二、學習新課：（一） 初讀課文1、 先請同學們自己讀讀課文，注意把課文中生字的字音讀準。2、 這首詩歌共有四個小節，老師想請四位同學合作讀一讀，哪些同學愿意讀給大家聽。3 出示本課生字詞。 綠盈盈 草坪 蝴蝶 蜻蜓 瞧 盤旋滑行（1） 請同學們自己讀讀這些詞，看有沒有不認識的字。（2） 誰愿意讀給大家聽，他讀對了，請其他同學大聲跟他讀一遍。（3） 帶下劃線的字便是我們要學習的生字，仔細觀察這些生字，看看哪幾個生字比較難記，需要大家共同研究。有什么好方法記住它們？小組同學商量一下。 （ 二）、自讀課文，整體把握。 1、生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。） 現在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？ （風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。 ）我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒

　　放風箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經學好了這首詩呢？ 2、不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品） 你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？ 那我們就來認真地品讀一番吧！ （三） 品讀課文，體會情感。（第一小節）1、出示課件（春天放風箏圖）：誰來告訴大家你看到了什么？ 2、課文是怎樣描繪這幅畫面的呢？請一位同學讀讀第一小節，其他同學邊聽邊想，從這段話中你了解到了什么？板書：小朋友 放飛 風箏（1）理解“綠盈盈”，體會大地一派萬物復蘇，大地一派生機。（2）出示句子“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴的——風箏。”“渴求”什么？渴求還可以換成什么詞？從這個詞語你體會出什么？3、 請大家自己讀讀第一小節，把此時此刻小朋友的心情通過朗讀表達出來。4、 誰愿意讀給大家聽？一起讀一讀。三、隨堂小結

　　板書設計

　　作業 拼音田字格

　　后記

　　課題 花兒也會放風箏 授課時間

　　教 學 目 標 知識 認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。

　　能力 有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。

　　德育 體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。

　　重點 有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統一 方法

　　難點 體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情 教具

　　一、復習導入。1、 有感情地背誦課文第一節。2、 出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。綠盈盈 草坪 尾巴 瞧 盤旋 滑行 蝴蝶 蜻蜓二、學習新課（一）第二小節1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現花動和聲音。）3、 花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒4、 我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節1、 指名讀一讀課文。2、 到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是——學生接）板書：飛出3、 請同學們自己讀讀這兩節課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風箏——有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……” （1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？（2）“飛高飛低”這是——蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是——蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風箏啊！（3）再讀讀這句話。4、 除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的——（學生接）