一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、會詩句所描繪的大海夜景，培養熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點、難點

　　三、教具準備：大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程：

　　一課時

　　一、創設情景

　　師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？

　　生：去過的小朋友積極發言簡單的說說他看到的景色。

　　師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。（播放錄象）

　　二、初讀課文

　　1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、教師檢查自讀情況：

　　fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

　　⑴生字詞：風 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

　　míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

　　明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

　　⑵全班齊讀課文，集體正音。

　　三、細讀課文

　　1、全文共有幾句話？一共有多少行？

　　2、風兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎？大海真的會睡覺嗎？（不會）那課文為

　　什么可以這么寫呢？（課文里把風和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？

　　3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什么樣的？（朗讀課文第二句）

　　4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）

　　5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

　　小結：全文用了擬人的手法，把風兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是“擬人”？）

　　四、朗讀指導

　　溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

　　風兒 / 不鬧了，

　　浪兒 / 不笑了，

　　深夜里，大海 / 睡覺了。

　　她抱著 / 明月，她背著 / 星星，

　　那 / 輕輕的 / 潮聲啊，是她 / 睡熟 / 的鼾聲。

　　全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

　　五、填空練習

　　（）（）明月 （）（）（）潮聲 （）（）星星 （）（）（）鼾聲

　　六、背誦課文

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、教學生字

　　月：獨體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語：月亮，月球，月餅。

　　那：左右結構，共6畫。詞語：那里，那個，那么。

　　她：左右結構，共6畫。詞語：她們。

　　里：獨體字，共7畫。（注意筆順）詞語：里面，里程，公里。

　　抱：左右結構，共8畫。詞語：擁抱，抱歉，懷抱。

　　夜：上下結構，共8畫。詞語：夜里，夜晚，午夜。

　　背：上下結構，共9畫。詞語：背包，背帶，背負。

　　著：上下結構，共11畫。詞語：順著，沿著，朝著。

　　課后練習：收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會。