教學目標：

　　1、 根據課文所給的內容知道筷子是我們的祖先在三千年前發明使用的，知道世界上許多國家的人都喜歡用筷子吃飯。

　　2、 通過自學會正確拼讀生字詞。

　　3、 學生學會自己查找有關資料了解與筷子相關的各種資料，培養從多角度思考問題的能力，增加課外知識。努力做到離開課本。

　　教學準備：

　　1、 提前讓學生自己預習課文，要求學會文中的生字，詞，讀懂課文的故事，了解大意。

　　2、 讓學生提前通過各種途徑如上網，看書，問親朋好友等等尋找關于筷子的各種資料。資料可以很廣泛如筷子的其他傳說，民間有關筷子的一些風俗，以及歷史上與筷子有關的趣事或筷子的作用或有哪些國家也使用筷子亦或是筷子給自然帶來一系列的問題等等等。只要學生自己感興趣的都可以。

　　教學過程：

　　（一）：導入新課（２“）

　　1、 我們平時吃飯要用哪些餐具？讓學生說一說。引出筷子。

　　2、 今天就來學習〈筷子的傳說〉這篇課文。

　　（二）通讀課文（8”）

　　同學們自由朗讀課文，要求：讀準自音，自學生字。邊讀邊想課文寫了些什么？

　　讀后檢查：a：燙　賽　攪　　嫌　　鮮　嫌

　　（１） 注意鮮這個多音字　（２）　各別字哪里應該注意，容易寫錯讓學生自己說

　　（２） 開火車組詞。

　　b：提問：課文寫了些什么？

　　（三）復述課文（因為這篇課文要求預習的非常充分，所以希望學生可以把課文的故事說給大家聽）（10“）

　　全班一齊朗讀課文，然后用一直兩分鐘的時間將課文里的故事說給同桌聽

　　請２～３位學生把故事說給大家聽。

　　（四）交流資料（１５）

　　請學生上臺把自己找到的有關筷子的故事以及各種內容說給同伴們聽。四組比賽，上臺最多的組課后每人獎勵一朵小紅花。（這部分是整堂課的重點）

　　為了避免學生所找資料較少，教師自己準備相關資料接下的時間主要由教師介紹與筷子有關的各種資料。

　　作業：課后同學們把筷子的傳說說給同學，家人以及朋友聽。（也可以是自己事先找的資料）

　　（五）總結

　　這堂課我們了解了有關筷子的各種知識。同學們知道餐具除了筷子外還有很多很多，比如：勺子，刀叉等等，希望同學們在課余期間也來找找這些餐具的來歷和它們的作用。