創設情境，導入新課

　　1.觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態、動作。

　　2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

　　初讀課文，了解大意

　　1.自讀課文，自學生字詞。

　　讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

　　認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

　　2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

　　讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

　　課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段）

　　1.帶著問題默讀。

　　問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

　　2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容：

　　a.了解原因。

　　b.了解作惡的壞人及其頭目。

　　c.了解受害者。

　　d.了解漳河的情況。

　　3.分角色朗讀四次對話。

　　4.引導學生探究。

　　a.從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？

　　b.西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？

　　c.西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

　　布置作業

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.朗讀課文。