[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第1課時(shí)

　　一、解題激奇放手自學(xué)

　　1、解題：西門(mén)豹姓什么叫什么？他是怎樣的一位人物？查資料《詞語(yǔ)手冊(cè)》說(shuō)說(shuō)。

　　2、激奇：一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來(lái)民不敢欺他？

　　3、自學(xué)邊讀邊批注，同伴合作朗讀全文。指名朗讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于復(fù)姓，在一般的群體里，現(xiàn)已不多見(jiàn)。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的。而在一般的閱讀課起首時(shí)，常是由教師介紹人物以及背景，這里卻要求按教師的指點(diǎn)去查閱資料，自己說(shuō)說(shuō)，符合倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)讀“收集和處理信息，獲取新知的能力”的新要求。對(duì)歷史故事性課文，以歷史典故激奇，也是一種可用的辦法，能激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣和探究欲望。同伴合作朗讀，必得進(jìn)行分配處理課文內(nèi)容，雖方法各異，但教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于“放大”。

　　二、一問(wèn)披文自主探索

　　1、誘導(dǎo)：這篇課文中有許多人物，他們各做了什么事？為什么這樣做？[

　　2、探索：學(xué)生從人物的所作所為中一一讀、研，然后自由選擇任一人物來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。眾人討論補(bǔ)充。修正，并讀好重點(diǎn)句子——對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：人物，特別如巫婆、官紳頭子及官紳們，這些“人名”就需要解讀，而對(duì)文中人物“做了什么事？為什么這樣做？學(xué)生憑借課文提供的信息，進(jìn)行加工處取，發(fā)表見(jiàn)解，正是將理解閱讀轉(zhuǎn)化研究性閱讀，并充分調(diào)動(dòng)已避孕藥的語(yǔ)言積累和認(rèn)知積存。再把初步閱讀時(shí)的點(diǎn)滴批注加以整合，綜合訓(xùn)練了閱讀過(guò)程中的感悟理解，語(yǔ)言表達(dá)能力。這一設(shè)計(jì)，更巧的是將許多問(wèn)題濃縮成一個(gè)提問(wèn)。教師的朗讀，當(dāng)然是不能忽視的，所以，在談議的基礎(chǔ)上，還是要回到讀好重點(diǎn)句子——對(duì)話上來(lái)，通過(guò)朗讀，可以考察并鞏固習(xí)題進(jìn)一步訓(xùn)練語(yǔ)感。

　　第2課時(shí)

　　1、重難點(diǎn)撥：西門(mén)豹是課文的主角，最為復(fù)雜。我們可分開(kāi)來(lái)研究：西門(mén)豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？

　　2、課件呈現(xiàn)，引導(dǎo)分步研讀：

　　⑴調(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“_____________________________”，這是要了解_____________________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門(mén)豹明白了嗎？他明白了“①鬧”是_________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。

　　⑵懲惡時(shí)，他說(shuō)“_________________________________”，這是要____________________________________。

　　⑶事后,老百姓都明白了河伯娶親是____________________，西門(mén)豹今天是______________________________。

　　3、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊議，相互討論，不僅要弄清西站豹的話中之話，還要想想當(dāng)時(shí)西門(mén)豹的話該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)談。然后，交流研讀，相機(jī)訓(xùn)練朗讀。

　　A、利用已呈現(xiàn)的課件，表述研讀所得并討論反饋、評(píng)價(jià)。

　　B、呈現(xiàn)課件，把說(shuō)與讀結(jié)合起來(lái)：

　　懲惡的過(guò)程中，西門(mén)豹想___________________________________________，所以他對(duì)巫婆（官紳頭子、官紳們）____________________地說(shuō)：“________________________________________。”

　　4、教師：在懲惡的過(guò)程中，西門(mén)豹還講了一些話，你能找到嗎？課文是怎樣的嗎？設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)西門(mén)豹是怎樣命衛(wèi)士的？學(xué)生模擬可能有所不同，教師注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生“還原”語(yǔ)言的合理性：[

　　你這么兇巴巴命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河，人家一眼就看出西門(mén)大人是要?dú)⑷肆耍瑫?huì)前來(lái)阻止的呀！

　　你這么命令，表面上倒對(duì)巫婆（官紳頭子）挺客氣，使他明知前去送死卻無(wú)脫逃的理由了。妙，以其人之道，還之其人之身，高明。

　　5、課件呈現(xiàn)：從此，誰(shuí)也不敢再提給——（河伯娶媳婦……

　　教師：句中的誰(shuí)指的倒底是哪些人？請(qǐng)選擇，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　課件呈現(xiàn)：

　　教師：可能，歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不取欺”由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。于是，鄴地河伯娶親的迷信被破除，騙錢(qián)害人的家伙被懲處，西門(mén)豹后來(lái)做了什么事？齊讀最后一節(jié)。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收。

　　設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)分三步研讀課文相關(guān)情節(jié)，是為降低學(xué)習(xí)上繁難，那么，設(shè)置三道填空題，則給學(xué)生提供了研讀后規(guī)范表達(dá)見(jiàn)解的語(yǔ)言形式上的模具，引導(dǎo)學(xué)生集中注意人物的語(yǔ)言而不單是情節(jié)，解讀對(duì)話，領(lǐng)悟語(yǔ)中之話，授人以魚(yú)不如授人以漁。教師的重要任務(wù)之一就是為學(xué)生指明或創(chuàng)設(shè)一條學(xué)習(xí)的便捷之路徑。這些填空題，有的并不屬于一次性的，還可以在研讀過(guò)程中對(duì)不同的“對(duì)話”進(jìn)行多次復(fù)制。通過(guò)這步一對(duì)一的語(yǔ)言解讀后，要讓學(xué)生初步習(xí)得體會(huì)“話中之話”的方法，以及基本的運(yùn)用一定的語(yǔ)言形式見(jiàn)解的方式。在些基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步自主探究，如西門(mén)豹三“叫”衛(wèi)士，打開(kāi)這三個(gè)叫字，創(chuàng)造合乎情理的人物語(yǔ)言，跟進(jìn)探知課文詳略安排奧妙。最后，整合習(xí)得成果，不僅可以使學(xué)生整理出學(xué)習(xí)的思路與方法，同時(shí)也將西門(mén)豹的人物形象概括化地鮮明起來(lái)。同理，為把握朗讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　6、回讀全文，總結(jié)：西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事。1、_______2、__________3、_________使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。

　　設(shè)計(jì)意圖：回讀一環(huán)，不可忽視，學(xué)生通過(guò)回讀，明了了西門(mén)豹的管理措施與策略，加深體會(huì)了政治家的風(fēng)采，也整理了揣摩文章思路的步驟。鞏固了學(xué)習(xí)收獲。

　　7、（課外活動(dòng)）

　　A多角延伸自然拓寬

　　（1）課文被大家自己研究透了，想不想把這個(gè)故事演一演？（學(xué)生躍躍欲試），演戲先得有劇本，想不想做劇作家？（學(xué)生面露角色）。

　　（2）指導(dǎo)改編。劇本主要是把人物的對(duì)白有序地寫(xiě)下來(lái)。至于其它的內(nèi)容可以不寫(xiě)，重要的提示可用（……）：

　　西門(mén)豹：____________________________________________

　　老大爺：（_______）________________________________[

　　不過(guò)，有的對(duì)白課文中沒(méi)有寫(xiě)明，請(qǐng)速讀全文查找圈出后編成“原話”。

　　有的戲劇需要幾個(gè)場(chǎng)次（板書(shū)：第___場(chǎng)），《西門(mén)豹》該編幾場(chǎng)戲？分別是課文的哪部分內(nèi)容？在課文上用“//”表出。劇本很長(zhǎng)，我們以四人小組為單位，分工合編：第一場(chǎng)調(diào)查一人，第二場(chǎng)懲惡2人，第三場(chǎng)開(kāi)渠一人。

　　（3）演講聘選角色。每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)愿演有角色，先寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)角色有什么特點(diǎn)，你為什么想演他。重要角色的競(jìng)爭(zhēng)者，先上臺(tái)演講，然后舉手表決，選定二名“西門(mén)豹”，分別擔(dān)任甲、乙兩組的主角兼導(dǎo)演。并由他們倆采用孩子游戲用的“點(diǎn)將法”挑選各類演員，落選者分別扮演相關(guān)角色。

　　（“巫婆”落選演“女徒弟”、“官仲頭子選演”、“官伸”。）

　　（4）兩組各自封閉挑選劇本，排練、準(zhǔn)備道具，然后組織課本劇表演對(duì)抗賽，最后無(wú)記名投票決出優(yōu)勝及所有角色的“最佳演員”。

　　B情趣作文自由創(chuàng)新

　　1、引發(fā)寫(xiě)作欲望

　　⑴你知道后來(lái)為什么西門(mén)豹治鄴，“民不敢欺”嗎？他后來(lái)怎么升大官呢？

　　⑵學(xué)了課文，演了課劇本，你有什么感受，學(xué)到了什么？想不想把這些記下來(lái)？

　　2、開(kāi)放文題

　　根據(jù)大家所談，可寫(xiě)的的確有很多內(nèi)容，題目也有很多（如下所示），也可自己想題目，任選想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

　　文題：a劇本：《西門(mén)豹》第________場(chǎng)_________。

　　b××給魏王的報(bào)告（信）

　　c××的懺悔

　　d河伯府（故事續(xù)編）

　　e的一課

　　3、選編班報(bào)交流。