教學(xué)目標(biāo)：

　　１。理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　２。通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　３。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　４。練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　１。教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　２。教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一。成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

　　１。成語(yǔ)導(dǎo)入。

　　小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？

　　還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）

　　２。揭示目標(biāo)。

　　成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？

　　這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　二。自讀課文，提出要求。

　　把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

　　三。檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　１。初步了解內(nèi)容。

　　課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

　　板書：不用箭

　　只拉弦

　　掉下來(lái)

　　２。學(xué)習(xí)第１自然段。

　　⑴ 更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

　　這就是課文第一自然段告訴人們的。

　　（多媒體顯示：第１自然段）

　　⑵ 相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

　　ａ“更”

　　※正音：“更”是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）

　　ｂ“魏國(guó)”

　　※釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

　　※正音：一起讀。

　　ｃ“能手”

　　※什么叫“能手”？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

　　（多媒體顯示：“能手”變紅）

　　※“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。

　　（多媒體顯示：“手”的三種解釋）

　　※課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？

　　（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）

　　⑶ 來(lái)，咱們把這一段讀讀好。

　　（多媒體顯示：第１自然段）

　　３。學(xué)習(xí)生詞。

　　課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？

　　（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

　　⑴“悲慘”

　　第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

　　⑵“愈合”

　　這個(gè)一起讀。什么意思？

　　⑶“拼命”

　　前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

　　４。質(zhì)疑問(wèn)難。

　　還有哪些地方不懂，提出來(lái)。

　　小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

　　四。學(xué)習(xí)２～８自然段。

　　１。過(guò)渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？

　　２。找段落。

　　⑴ 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

　　⑵ 交流。（指１～２名學(xué)生回答）　　３。指名分節(jié)讀。

　　我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

　　４。圈詞語(yǔ)。

　　⑴ 拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　　⑵ 交流。

　　ａ 圈了哪些詞語(yǔ)？

　　（多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪）

　　ｂ 理解。

　　※“信不過(guò)”

　　什么意思？

　　摸摸自己的耳朵在哪里？

　　魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──（出示卡片：你有這樣的本事？）

　　“本事”找個(gè)近義詞。

　　注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。

　　※“大吃一驚”

　　什么意思？

　　所以魏王驚訝地說(shuō)──（出示卡片：真有這樣的本事！）

　　５。尋原因。

　　⑴ 輕讀２～８自然段。

　　魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪， 為什么呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。

　　（多媒體顯示：三個(gè)“？”）

　　⑵ 交流。

　　※“信不過(guò)？”

　　聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)椋?nbsp;   ），所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。”這個(gè)句式。

　　（多媒體顯示：“信不過(guò)？”變紅，句式）

　　※“大吃一驚？”

　　魏王為什么大吃一驚呢？

　　（多媒體顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）

　　※“更加奇怪？”

　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

　　（多媒體顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）

　　６。分角色朗讀。

　　用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

　　五。學(xué)習(xí)第９自然段。

　　１。過(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？

　　２。分組讀。

　　四組，一組讀一句，從你們開始。

　　３。默讀。

　　（多媒體顯示： （大家）想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽到的， 用“──”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用“（    ）”括出來(lái)。）

　　板書：（看）

　　（聽）

　　４。學(xué)習(xí)第１句。

　　⑴ 哪些是更羸看到聽到的？（指１～２名學(xué)生回答）

　　（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）

　　⑵ 引讀。

　　更羸看到這只大雁──（飛得慢）    板書：飛得慢

　　聽到它──（叫的聲音很悲慘）      板書：叫聲慘

　　⑶（多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）

　　課文第２自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。

　　⑷ 由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

　　板書：觀察

　　５。指名讀２～４句。

　　看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？  板書：→

　　誰(shuí)愿意讀更羸分析的話。

　　（多媒體顯示：（   ）括出２～４句）

　　６。學(xué)習(xí)第２句。

　　⑴ 指名讀第２句。

　　更羸先是怎樣分析的？　　⑵ 引讀。

　　這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ�受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋ�離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

　　“孤單失群”是什么意思？

　　⑶ 小結(jié)：這一句是先說(shuō)結(jié)果，再講原因的。

　　板書：受傷未愈

　　孤單失群

　　⑷ 推斷。

　　小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

　　７。學(xué)習(xí)第３、４句。

　　為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來(lái)呢？    板書：↓

　　更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？            板書：→  進(jìn)一步分析

　　▲ 說(shuō)━讀

　　⑴ 說(shuō)：（指１～２名學(xué)生用自己的話說(shuō)）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：                  傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　看著黑板一起說(shuō)。    板書：─  ─  ─

　　⑵ 讀：（指名讀３、４句）

　　書上是怎么說(shuō)的。

　　▲ 讀━說(shuō)

　　⑴ 讀：（指名讀３、４句）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：                  傷口裂開

　　往上飛

　　弦響害怕

　　⑵ 說(shuō)：（指１～2名學(xué)生用自己的話說(shuō)）

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　看著黑板一起說(shuō)。    板書：─  ─  ─

　　８。齊讀第９自然段。

　　看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么？

　　六。學(xué)習(xí)第５自然段。

　　１。找。

　　更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀。

　　（多媒體顯示：第５自然段）

　　２。說(shuō)。

　　⑴ 同桌互說(shuō)。

　　前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)。

　　（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）

　　提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。

　　⑵ 交流。（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

　　（多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn)）　　（多媒體顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來(lái)”加點(diǎn)）

　　⑶ 小結(jié)。

　　小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

　　３。演示。

　　（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

　　你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。

　　４。理解：“直”。

　　⑴ 這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？

　　（多媒體顯示：“直”變色）

　　老師列出了“直”的四種解釋。

　　（多媒體顯示：“直”四種解釋）

　　⑵“直往上飛”中的“直”什么意思？

　　（多媒體顯示：“２。一個(gè)勁兒，拼命；”變藍(lán)）

　　⑶“直掉下來(lái)”呢？

　　▲ 筆直

　　你觀察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮?lái)看一看畫面。

　　（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

　　大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。

　　（多媒體顯示：“１。筆直；”變紅）

　　▲ 不斷地

　　咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。

　　（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

　　５。指導(dǎo)讀。

　　這段怎么讀好？

　　誰(shuí)來(lái)試試。（指１～２名學(xué)生讀）

　　一起讀。

　　七。總結(jié)談話。

　　１。第５自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。

　　板書：判斷

　　更羸真不愧是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。

　　２。分男女生讀第５、９自然段。

　　來(lái)，拿好書，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。

　　八。鞏固練習(xí)。

　　１。練習(xí)。

　　⑴ 更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。

　　（多媒體顯示：）

　　ａ 第１題“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣。”誰(shuí)來(lái)。

　　（多媒體顯示：飛得慢）

　　ｂ 第２題，誰(shuí)來(lái)。

　　（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助，）

　　ｃ 下面３題做在練習(xí)紙上。

　　ｄ 交流，齊讀。

　　⑵ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

　　２。存疑。

　　這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？

　　至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　附板書：

　　驚  弓  之  鳥

　　傷口裂開

　　（看）飛得慢      受傷未愈                    / │

　　/   │    不 用 箭　　→            →         往上飛   │

　　/       │    只 拉 弦

　　（聽）叫聲慘      孤單失群            /         │

　　弦響害怕        ↓    掉 下 來(lái)

　　觀察         分析           進(jìn)一步分析           判斷