教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。（略）2.簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。（略）

　　二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里？并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

　　1.運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　　（1）導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上？為什么？討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

　　（2）故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境（板書：炮火連天），你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

　　（3）在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)？

　�。�4）思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系？

　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。（板書：盼）

　　2.自學(xué)第二至六段。

　　（1）導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

　　（2）邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息？大家為何那么高興？為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來(lái)”？

　�。�3）學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。（板書：情況緊急、�。�

　　3.研讀第七、八、九段。

　　（1）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣？為什么會(huì)有這種心情？在回村的路上遇到什么情況？（板書：敵機(jī)轟炸）張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的？（板書：護(hù)）畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語(yǔ)句。

　�。�2）體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4.研讀第十段。

　　（1）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣，想像他沒說(shuō)完的話的意思。

　�。�2）品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a?文中“好半天”是什么意思？從“好半天”“微微睜開”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么？（板書：生命垂危）把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神？

　　b?文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么？“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么？

　　張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書（板書：望），在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么？前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒說(shuō)完，如果他能說(shuō)下去的話，會(huì)說(shuō)些什么？張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么？

　　（3）師生討論小結(jié)。

　　5.研讀第十一段。

　�。�1）學(xué)生自由讀。（2）學(xué)生討論、歸納。

　　6.速讀全文，深入理解。

　�。�1）思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？

　　（2）梳理課文敘事順序。

　　（3）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　�。�4）討論、歸納。