教學目標：

　　1、精讀課文，感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子的熱情好客、激發學生對生活的熱愛。練習有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。

　　準備：課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、這節課，讓我們跟隨作者一起走進——槐鄉五月。

　　2、通過上節課的學習，五月的槐鄉給你留下了什么印象？

　　二、細讀品悟。

　　1、

　　走進五月的槐鄉，展現在我們面前的是一幅幅美的畫面，需要我們停下匆匆的腳步，細細欣賞。現在，請同學們認真讀讀課文第一自然段，一邊讀一邊想象，你好象看到了怎樣的畫面，是從哪些句子中看到的？

　　2、生自學，師巡視。

　　3、你好象看到了怎樣的畫面，請你把句子讀給大家聽？

　　A槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　a)這段話中藏著一幅畫。請大家再讀讀想想，你從這幅畫面中感受到了什么？

　　b)交流：

　　A：花多，從哪感受到？山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。（板畫群山，）

　　這里有兩個詞語。（映示）畫群山。山和坡同學們都知道，洼是槐鄉那里低下去的地方，崗是槐鄉那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會到了什么？（槐花可真多呀）板書：花多。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（花很白）

　　那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。

　　B：槐花很美（槐花的樣子不同）。從哪感受到？（槐花有什么樣的？）有的槐花……有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　作者說槐花遠看像什么？（玉雕的圓球）槐花怎么像玉雕的圓球？（抱在一起，你挨著我，我挨著你）想看看這樣的槐花嗎？我們一起來欣賞。（圖）

　　這樣的槐花可真美！誰來讀讀這種槐花的樣子？[

　　槐花還美在哪？（槐花還有什么樣的？）維吾爾族姑娘的小辮兒是什么樣的？我們一起來看看。（圖）

　　槐花怎么會像維吾爾族姑娘的小辮兒？（一條一條、掛滿）

　　一起來欣賞一下這樣的槐花。喜歡這樣的槐花嗎？誰來讀讀這種槐花的樣子？

　　C同學們，我們從這段話中看到了一幅畫面。這畫中，有遠處的景色，也有近處的景色，有遠看槐花的樣子，也有近看槐花的樣子。如果請你為這幅圖畫取名，你準備取什么名？

　　同學們取的名字都很好。老師暫且用我們剛才讀書時感受到的“花多花美”作為這幅畫的名字。（板書）槐花是這么多、這么白、這么美，讓我們再次讀讀這段話，再來欣賞一下。。

　　C讀的可真美！那從第一自然段，你好象還看到了怎樣的畫面？

　　“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，……。（這是小蜜蜂采蜜呢！你好象還看到了怎樣的畫面？）“啪啪啪……”孩子們跑來了……。（這是孩子們采花呢！）

　　（如果你把這兩句連起來看成一整幅畫，這畫面一定更生動。）

　　a)請同學們仔細讀讀這兩句話，想想你從這幅畫中感受到了什么？

　　b)交流：小蜜蜂、孩子們高興。（孩子們高興嗎？）（小蜜蜂高興嗎？）

　　c)你從哪感受（聽）到小蜜蜂的高興？（板書蜂樂）

　　d)你從哪感受到孩子們的高興？（板書人）

　　“啪啪啪”孩子們會怎樣跑來？誰來跑一跑？（這孩子的腳步多輕盈、這孩子跑的多快呀！這孩子跑時還蹦蹦跳跳、這孩子跑得很用力）大家也來跑一跑讀一讀。

　　“喜盈盈”這個詞多好呀！你從這個詞中看到了孩子們怎樣的表情？孩子們這樣高興，就是……

　　他們為什么這樣高興？（白生生）讓我們再來看看孩子們采的這些槐花？你覺得這槐花白得怎么樣？（白得嫩嫩的、白得發亮、白得迷人、白得耀眼……）說的多好呀！這樣的白就叫——白生生

　　e)

　　這段話讓我們看到了蜜蜂歡樂孩子們喜盈盈的畫面。請你也來給這幅畫取個名？（這名很樸實、這名很好聽、這名很貼切，老師給你改一改：蜂人同樂、蜂歡人喜）怎樣讀這兩句，才能讓我們感受到他們的快樂？請你自己先練練。誰來讀給大家聽？（看來你很喜歡快活的小蜜蜂）（聽出來了，你很喜歡喜盈盈的孩子們）一起讀一讀。

　　D讀得真開心！從第一自然段中你好象還看到了怎樣的畫面？

　　中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，……[

　　a)桌上擺出了香噴噴的槐花飯，你聞到香味了嗎？請你再讀一讀。

　　b)

　　你聞到了怎樣的香味？——（清香：淡淡的）（老師也聞到了一種香味，比清香濃一點，比濃香又淡一點，那是：醇香）（濃濃的重重的香味：濃香）各家槐花飯的做法不相同，這香味也各不相同。這么多的香味飄在一起，香得不能用語言來表達（……）

　　c)

　　你聞到了怎樣的香味？——（清香、醇香、濃香）你的鼻子真靈，聞到了這么多不同的香味。老師能不能把這改成——醇香、清香、濃香？為什么？這香味越來越香，越來越濃，不能用語言來表達（……）

　　這濃濃的香味飄到了槐鄉的哪？（空氣、風中、樹叢……）這飯香、花香四處飄散，槐鄉的每一縷空氣中，每一絲風兒中都是香味，所以作者說……

　　d)引讀……這五月，可真是槐花……的季節。

　　e)你準備給這幅畫面起什么名字？（這名字真響亮！這名字真美！飯真香……）老師就選一個作為這幅畫的名字。（板書：花香飯香）

　　f)誰能用朗讀把我們領進這香海中。

　　4、五月，洋槐開花了，槐花那么多、那么白、那么美、那么香。讓我們一起再讀讀第一自然段，去感受槐花的無限美麗。

　　5、

　　邊讀邊想象，讓我們看到了槐鄉五月的美麗畫面。用這個方法繼續往下讀，你會發現更有趣的畫面。請你默讀第2節，邊讀邊想，你好象看到了怎樣的畫面。（生自學，師巡視）

　　6、交流：你好象看到了怎樣的畫面？你能不能用自己的話說說。

　　a)槐鄉孩子是怎樣招待小朋友的？請你和同桌合作著演一演，看誰能把畫中的情景演出來。

　　b)誰愿意上臺來演給大家看？老師這邊有道具，你可以選擇用用

　　c)你從槐鄉孩子的表演中感受到什么？

　　B：槐鄉孩子：熱情好客——從哪感受到？（拉、請、送、外加）槐花新蜜是一種非常好的蜜，所以看起來是——清亮清亮的。

　　槐鄉孩子用槐花飯招待客人。槐花飯是怎樣做的？（引讀……）吃咸的，就……這飯會是什么味道，請想象一下（又香又咸）喜歡這味道的同學一起來嘗一嘗。吃甜的，就……這飯又是什么味道，（又香又甜）喜歡這味道的同學也來嘗一嘗。

　　d)槐鄉孩子真是能干，能做出這樣可口的槐花飯！讓我們一起讀讀這段話，再次感受槐鄉孩子的好客能干

　　一到五月，槐鄉孩子可以請外地小朋友吃飯，還可以把自己做的槐花干、槐花新蜜送人。這時候的槐鄉孩子多像槐鄉的小主人呀！這洋槐開花的五月，可真是——的季節。

　　8、在這季節里，槐鄉的孩子還可以盡情玩樂？請你自己讀讀第三自然段，想象一下，你好象看到了怎樣的畫面。

　　9、交流：你好象看到了怎樣的畫面？（這畫中的主人公是小姑娘）（這畫中的主人公是小小子）映示句子

　　10、這兩幅畫面你更喜歡哪幅？為什么？

　　A小姑娘

　　a)能用槐花打扮，變得更俊俏了。

　　b)走到哪，哪就有一陣清香。明明是跑的，作者為什么說是飄？（人快樂，走起路來飄飄然）

　　c)請在坐的小姑娘也來美一回，香一回。

　　B小小子（喜歡……這幅畫的也來說說理由）

　　a)可以大飽口福。（真盡興呀）

　　b)小小子們大大咧咧，自由自在。（想吃就吃）

　　c)請在坐的小小子也來享受一下槐花的美味。（酷一回）

　　11、在洋槐開花的季節，槐鄉的小姑娘們盡情用槐花打扮自己，而小小子呢，可以盡興地享受槐花的美味，他們快樂得就像過節一樣。這五月，可真是……

　　三、賞讀積累。

　　1、槐花的香美讓人沉醉，槐鄉的孩子們讓人羨慕，讓我們和作者一起發出由衷的贊嘆——引讀最后一個自然段。

　　2、

　　一邊讀，一邊想象，讓我們走進了槐鄉，我們欣賞到了槐花的美麗芬芳，感受到了槐鄉孩子們的快樂、能干熱情。我們是不是應該把這世外桃源介紹給更多的人？那請你也來當一回槐鄉的小主人，帶客人們去欣賞槐鄉的一處美景，或帶客人們去做最有趣、最過癮的事。老師給你起個頭：你可以這樣說（映示）

　　五月，請到槐鄉來。。請你自己先試試看。（誰先來介紹給大家聽）

　　3、同學們介紹得真好！相信會有更多的人喜歡上槐鄉。這篇文章的作者是尹黎，他還寫了槐鄉三月、槐鄉八月，有興趣的同學可以課后讀一讀，看看槐鄉的三月、八月又是什么樣的。

　　四、作業設計

　　愉快的槐鄉之旅就要結束了。看看老師給大家留的作業。

　　你可以選擇自己感興趣的一個作業認真完成。[

　　板書：　　　　　　 槐鄉五月

　　花多花美　　　　 小主人

　　蜂樂人喜　　　　 小姑娘

　　花香飯香　　　　 小小子