在聽(tīng)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這節(jié)課后，我深刻地感受到了語(yǔ)文課的藝術(shù)魅力．我發(fā)現(xiàn)一門好課，必須符合兒童的學(xué)習(xí)心理．要充分關(guān)心兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)．在《鷸蚌相爭(zhēng)》這節(jié)課中，就有很好地體現(xiàn)。

　　1.趣為先導(dǎo)

　　孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，課堂如果能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)

　　興趣，學(xué)生就會(huì)像蝴蝶戀花一樣，徜徉其間，樂(lè)而不疲。在本節(jié)課中，教師采取了恰當(dāng)教學(xué)式，引得學(xué)生走進(jìn)文本投入其中。例如多媒體理解“鷸蚌相爭(zhēng)”。預(yù)示“夾”字的演變過(guò)程，不僅讓學(xué)生了解了漢字文化，而對(duì)記憶于形，理解字義都有了很大的幫助。

　　2.教師的“教”重在引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。

　　教師過(guò)程是教師的教與學(xué)生得學(xué)相互作用的過(guò)程，總的來(lái)看，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是我們教學(xué)上的一種追求。但是學(xué)生主體性的培養(yǎng)于發(fā)揮，是離不開(kāi)教師的作用的。在這節(jié)課中，教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法，例如“毫不示弱”的逐字理解詞語(yǔ)法，“琢”和“捉”用部首區(qū)別字形，字義的并在語(yǔ)境中加強(qiáng)訓(xùn)練。還有把本課中字詞連起來(lái)，形成課文主要內(nèi)容的方式，卻十分巧妙地引導(dǎo)