教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

　　2、 會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、 理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點和難點：

　　以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、 揭題

　　1、 齊讀題目。

　　2、 指名讀，比比誰讀得動聽。

　　3、 說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、 識字并運用

　　1、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

　　2、 反饋

　　⑴開火車讀字卡，正音。

　　⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　　⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、 朗讀與理解互動

　　1、 站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、 請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

　　3、 除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

　　4、 請讀得不錯的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、 學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。

　　7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、 學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

　　9、 讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書——美麗。

　　10、 師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　11、 大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

　　四、 小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

　　五、評析

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　　2、 師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

　　二、 分角色朗讀

　　1、 各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　　2、 反饋：

　　⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　　⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。

　　⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

　　⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　　⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。

　　三、 看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　1、 學(xué)生自己練讀。　　2、 自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

　　3、 學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　4、 師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

　　5、 按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、 指導(dǎo)書寫