【教材簡介】

　　《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　【目標預設】

　　1.正確理解和把握課文的重點詞句，反復品味語言文字，讓學生在感悟語言文字中學習欣賞文中的優美詞句。

　　2.借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

　　3.

　　指導學生有感情地朗讀課文，幫助學生進一步學會在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學習方法。

　　【重點、難點】

　　重點：

　　1.引導學生讀文、感悟、想象。

　　2.有感情地朗讀品評精彩語段，練習背誦。

　　難點：

　　引導學生讀文、感悟、想象，深切感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

　　【設計理念】

　　這是一篇優美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”這一主旨自然地生發開去�；�于教材的特點與三年級學生實際，從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受。在教學時，充分發揮多種媒體的優勢，倡導自主、協作的學習方法，整個教學過程體現以學生為主體的教學模式，努力構建開放而有活力的。

　　【設計思路】

　　全文字里行間無不洋溢著景色美，人情美，文字美，所以，我在教學本課時著重引導學生感悟美，體驗美，積累美。

　　1、個性閱讀，感受“飄香的季節”，賞槐花之美，品語言之神韻。

　　2、創設情境，領悟“孩子的季節”，感孩子之美，悟鄉村之蘊意。[

　　3、引導背誦，積累“飄香的季節”、“孩子的季節”，品文字之美。

　　【教學過程】

　　（第一課時要求學會本課的生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文主要內容，同時要激發起學生的興趣。）

　　一、以圖為媒，整體感知。

　　1．談話導入：上節課我們去槐鄉走了走，槐鄉那如畫般的景色把我們深深地吸引了，老師還拍了一些照片，想不想欣賞一下？不過，老師有個要求，看完后請同學們用一兩句話來贊一贊槐花。

　　2．多媒體出示圖片。

　　3．指名說話。

　　4．過渡：是呀，五月的槐鄉那么美，那么令人難忘。今天，就讓我們再一次走進槐鄉，細細品味，用心感受，透過文字來領略槐鄉特有的風采。

　　二、美讀第一自然段，細品槐花之美，感悟“是槐花飄香的季節”。

　　1．出示要求：用心讀讀第一自然段，把你認為寫得最美的句子劃出來，多讀幾遍，可以和你的同桌一起分享你讀后的感受。

　　2．學生讀書交流，教師巡視。

　　3．全班交流：你覺得哪句寫得最美？美在哪兒？

　　A：槐鄉的坑坑洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　①指名讀，你覺得槐花美在哪兒？從哪些詞感受到的？

　�、谥笇Ю首x：誰能把槐花遍布村前村后，槐鄉一片雪白的美景通過朗讀表達出來。

　　B：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　①這句話美在哪兒？

　�、诶首x：這么美的句子，我們得好好讀讀。指名讀。

　�、垡龑П痴b：這么生動優美的文字值得我們記一輩子。

　　④拓展想象：其實，我們也能寫出這樣生動的語句，只要你仔細觀察，大膽想象！

　　多媒體播放圖片，出示句式：有的槐花，像。

　　指名學生練說。

　　C：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　�、龠^渡：透過文字，我們品味了槐花的多與美，讓我們再來好好品品槐花的芳香。

　�、谀男┩瑢W特別喜歡這一句，來，說說你們覺得美在哪兒？

　　“白生生”、“喜盈盈”去掉可以嗎？

　　“嗡嗡嗡”，小蜜蜂好像在說……，“啪啪啪”，從孩子們歡快的腳步聲中，你仿佛聽到了……。[

　�、鄯中斜硎�，感受詩一般的語言、韻味：孩子們，這哪是普通的兩句話，簡直是一首靈動的詩呀！讓我們把這詩一般的語言牢牢記�。�嘗試朗讀與背誦。

　　D：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

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　　過渡：同學們讀得這么投入，老師請你們吃槐花飯！出示圖片、句子，看后閉上眼聞一聞，味道怎么樣？再湊近聞聞？再深深吸口氣，是不是更香了？（老師不斷噴灑槐花味的空氣清新劑）

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　　是呀，這句話還有那么多帶“香”的詞語，能不香氣四溢嘛！師生共同找出帶“香”的詞兒：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海。辨析：“清香、醇香、濃香”能不能調換位置？

　�、圪p析“浸”：有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字卻形象地寫出了槐花的香味很濃，整個槐鄉到處洋溢著香味。

　�、茏屛覀冊賮砗煤寐劼�。引讀“中午，……。”

　　4．小結：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海中，香氣侵入每個人的心中，五月的槐鄉，真是槐花飄香，人間仙境��！讓我們由衷地發出贊嘆：“五月，是槐花飄香的季節。”

　　三、探究學習第二、三自然段，理解“是槐鄉孩子的季節。”

　　1．設疑過渡：知道嗎？五月，還是槐鄉孩子的季節呢！這話，你能理解嗎？那就讓我們到文中去尋找答案吧！

　　2．自讀第二、三自然段，找找有關語句，邊讀邊思考。可以和同桌商量商量。

　　3．交流：根據學生回答相機出示句子。

　　A：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

　　自由自在，快樂無比。“醉”

　　B：好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�；被�飯是用槐花蒸的，吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

　　熱情好客，勤勞能干。“美美地”

　　C：小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　好客大方，非常可愛。“一大包、外加”

　　D：槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。

　　槐鄉的小姑娘能用槐花打扮自己。“飄”[

　　E：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲，香噴噴的，可真有口福呢。

　　開心，有口福。

　　4．填空：槐鄉的孩子真是！

　　5．師生小結：五月，槐花盛開，孩子們能在槐樹下嬉戲玩耍，吃槐花飯，能用槐花打扮自己，多自在，多開心，所以說“五月，是是槐鄉孩子的季節。”

　　6．總結并板書：五月的槐鄉，真是花美，人更美！讓我們再一次深深地贊嘆：“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”

　　四、誦讀積累，加深感悟。

　　1．讓我們永遠記住這槐花飄香，幸�？鞓返牡胤桨桑∵x擇你最感興趣的一段，進行背誦練習。

　　2．拓展：設計廣告標語。

　　同學們，為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，讓我們和槐鄉的孩子一起來設計一條廣告，給令人神往的槐鄉作個宣傳。

　　五、板書設計：

　　槐鄉五月

　　五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　花美人更美