一、數(shù)的概念

　　兒童從開(kāi)始記事起，爸爸媽媽就扳著指頭教他們數(shù)1，2，3，4…，他們也慢慢地知道3個(gè)指頭、3顆糖、3個(gè)人…都表示的是3．可以說(shuō)，他們就開(kāi)始萌發(fā)了數(shù)的概念，但系統(tǒng)地建立數(shù)的概念還是從進(jìn)學(xué)校后開(kāi)始的，首先認(rèn)識(shí)整數(shù)，再認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)．而建立數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)．當(dāng)然，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富，又可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的有關(guān)知識(shí)的理解和掌握．正因?yàn)檫@樣，學(xué)生是從數(shù)1，2，3，4…就開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)了，但限于學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，開(kāi)始對(duì)數(shù)的知識(shí)的掌握也是很有限的，需要在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加深理解．由于教和學(xué)的種種原因，往往有的學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的．因此，在解題過(guò)程中，常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。