一．教學目標設計

　　1．知識目標

　　學生通過自主學習，知道趕海是一件趣事。通過聯系上下文，理解重點詞語“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰利品的借代意義。

　　2．能力目標

　　充分利用多媒體的教學優勢，培養學生小組協作、自主學習的能力。通過各種形式的朗讀實踐，領會課文的思想感情，培養學生的語言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養學生的創造性想象能力。

　　3．情感目標

　　憑借媒體加強反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情

　　二、教學內容分析

　　本課敘述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件事。抒發了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

　　全文共五個自然段

　　第一自然段寫了每當“我”唱起《大海啊，故鄉》這首歌，便會想起童年趕海的事。文章開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。

　　第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕海”過程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點，寫得具體生動。結尾再一次引用題詞，照應開頭，使文章結構緊湊，渾然一體。

　　課文兒童化的語言，清新活潑，字里行間流露出作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀，（課文插圖生動地再現了課文情景，可以幫助學生更好地理解課文。）

　　三：教學對象分析

　　生活在內陸的孩子對大海并不了解，要激發起他們對大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內容，為學生正確理解課文，領會課文的思想感情，培養學生的語感奠定了基礎。

　　四：教學媒體設計闡述

　　本課有文字、聲音、動畫、視頻等傳播媒體結合應用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂，有生動清晰的背景圖象，營造氛圍，輔助講座，激發了學生的學習熱情。

　　本堂課主要采用了2種教學軟件，利用Webzip下載Intener網上的大海風光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉》，利用Frontpapge2000,進行圖片處理，利用。

　　五：教學過程設計與分析

　　本堂課就是利用多媒體喚起學生記憶之中已有的表象，展示教材的內涵部分，在理解課文的基礎上，充分發揮學生的想象力，使學生的創新思維迸出火花。通過環境或學習對象的再現

　　（一）再現情景，激發共鳴

　　教師行為：

　　提問：1你們喜歡大海嗎？老師有個朋友剛從青島回來，他帶回了許多漂亮的海景照片，大家想看嗎？2提問：能說一說看后的感受嗎？

　　學生行為：1觀看屏幕、感受海之美2學生談感受

　　設計思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個能吸引學生注意的好開頭，對于生活在武進地區的學生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現了一組大海的風光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉》為背景音樂，產生了壯觀的立體感覺，刺激學生的感官，讓學生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”，為學習的深入搭建了感情的平臺。

　　（二）想象場景，讀中體驗

　　教師行為：1請同學們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？3小作者見到這么美的情景，多么興奮呀！讓我們一起來讀一讀第二段，去分享小作者的快樂

　　學生行為：1交流找出“鬧”“興奮”兩個詞2聽海浪聲，個別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。”

　　3練讀第二自然段

　　設計思路及分析：構成文章的語言文字本身就有一定的造型、功能和表現功能，學生美讀后形成融會了朗讀者情感的體驗，并對這一體驗進行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過配樂朗讀，學生腦海中會浮現出大海的形象，體會小作者著急去海邊的急切的心情。

　　（三）觀察場景，讀中感悟

　　教師行為：出示課文插圖，仔細看圖，你能根據老師的提示（我們來到大海邊，只見遠處----。這時，沙灘上----。近處----。1發揮想象，說一段話嗎？2在海邊哪些事使“我”覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？4聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，同學們愿意和我合作嗎？

　　學生行為：觀看屏幕，感受趕海的樂趣，組織語言，練習說一段話。2小組交流趣事。3練讀

　　設計思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學生仔細觀察，使之展開豐富想象，通過反復朗讀來獲得深切的體驗和感受，從而能有序地說一段話，并從中感悟到大海的樂趣。通過文字幻燈片來理解重點詞句，我制作了“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”這句話的文字幻燈片在講解時，讓重點詞“武將”改變成醒目的顏色，點擊它，文字下面立刻出現京劇中“武將”的舞臺形象，使學生很容易就理解了“武將”的借代意義，對這一講半天也說不清的舞臺形象有了鮮明的認識，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。[

　　（四）回歸整閱，升華情感

　　教師行為：1播放課文錄音（最后兩節），我的“戰利品”是什么呢？請同學們展開想象，2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！3播放歌曲《大海啊，故鄉》

　　學生行為：1聽課文錄音，想象還會有哪些“戰利品”理解“滿載而歸”2莫讀最后兩節，跟唱歌曲。

　　設計思路及評析：采用很自然的過度語引出課文錄音，使不再僵化，而是在欣賞一場演出。自然合理的想象，調動學生已有的知識儲備，理解了“戰利品”，通過默讀升華情感，從而激起學生對大海的無限熱愛。歌曲首尾呼應，深刻地體味到作者對童年生活的眷戀。

　　作者：佚名蘇州工業園區婁葑第一中心小學校