《花瓣瓢香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但寫(xiě)得情真意切。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。

　　拿到課文，我就被這充滿詩(shī)意的課題吸引住了，帶著有些激動(dòng)的心情讀了幾遍課文，感覺(jué)課文太簡(jiǎn)單了，只要抓住“真是個(gè)懂事的好孩子”一句，讓學(xué)生找找哪些地方可看出小女孩的懂事，然后抓住句子朗讀感悟就行了。問(wèn)問(wèn)教完的老師，她們也是這樣處理的。我似乎吃了一顆定心丸，打定主義明天就這樣教吧。

　　回到家，閱讀了幾遍教材分析，又到鳳凰語(yǔ)文里去逛一逛，直感覺(jué)以前的設(shè)計(jì)太淺了，只是浮于文字表面，沒(méi)有真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)字里行間，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心。這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的共鳴。于是我重新解讀文本，調(diào)整了教案。

　　第二天，當(dāng)我按重新設(shè)計(jì)的教案走進(jìn)課堂組織教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的臉上一個(gè)個(gè)洋溢著燦爛的笑容，眼睛里閃爍著激動(dòng)的淚花。課堂上流淌著一種濃濃的愛(ài)。孩子們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料。我也因?qū)W生的激動(dòng)而激動(dòng)中。教完這篇課文后的幾天里，我都感覺(jué)心里滿滿的，一種激動(dòng)迫使我想寫(xiě)點(diǎn)什么。

　　記得我以前上公開(kāi)課，顧雪梅校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我關(guān)注學(xué)生的感受還不夠；黃秀娟在我上完《槐鄉(xiāng)五月》時(shí)也評(píng)價(jià)齊讀太多，個(gè)別讀太少。對(duì)于這些評(píng)價(jià)我以前體會(huì)還不是很深，也不知如何來(lái)解決這些問(wèn)題。由今天的課堂上的場(chǎng)面，我才皤然感悟：如果沒(méi)有對(duì)文本的研讀，對(duì)教材的高度把握，課堂上如何能做到來(lái)關(guān)注學(xué)生的感受；如果眼里沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有和學(xué)生平等交流的目光，如何能通過(guò)個(gè)別讀的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)全班同學(xué)的朗讀和感悟。《花瓣飄香》給我的感悟太多了，給我的快樂(lè)太多了。

　　這篇課文在教學(xué)上的幾個(gè)我自為得意的設(shè)計(jì)精彩點(diǎn)如下：

　　1、在指導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩摘花的情景時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：

　　通過(guò)找找描寫(xiě)小女孩懂事的句子，學(xué)生找到這句話后出示句子：

　　一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

　　自己讀，邊讀邊圈點(diǎn)出描寫(xiě)小女孩摘花的詞語(yǔ)。

　　交流：你找到了哪些詞語(yǔ)。[

　　指名一生讀，一生做動(dòng)作。

　　再指名一生讀，全班做動(dòng)作。

　　師生談話。

　　師：某某，你為什么那么小心地摘花瓣呢？

　　學(xué)生的回答也是各不相同，我珍視學(xué)生的個(gè)別感悟。

　　生：因?yàn)槲抑徽�一片花瓣，怕弄壞了其它花瓣，影響整朵花的美�?/p>

　　生：因?yàn)樯厦嬗新端�很美，怕露水滾下來(lái)就不太美了。

　　生：怕被主人發(fā)現(xiàn)。

　　師：某某，你為什么飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

　　生：我擔(dān)心被主人發(fā)現(xiàn)而挨罵。

　　生：我擔(dān)心走得慢露水干了，媽媽看見(jiàn)了不美了。

　　生：我擔(dān)心媽媽長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)我著急。

　　……

　　師：你們都談出了自己的感受，那就讓我們通過(guò)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)吧。齊讀。

　　注意輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，別忘了花瓣上還帶著露水呢。

　　師：讀到這里，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？（板書(shū)：愛(ài)花）

　　學(xué)生的發(fā)言多么精彩，他們的理解有的出乎我的意料，這樣的個(gè)人感悟何嘗又不可以呢？看著他們一個(gè)個(gè)因讀懂了小女孩的心思而一臉興奮的的神情，我被深深地感動(dòng)了。我暗暗贊嘆：這些小家伙真會(huì)讀書(shū)。

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生讀懂小女孩介紹爸爸一段話時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：

　　自由讀。如果你是小女孩，你的眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花，這是怎樣的淚花？

　　生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。

　　師：這是思念的淚花。你能帶著思念的感情讀好這段話嗎。

　　生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。

　　師：這是自豪的淚花。你能帶著自豪的感情讀好這段話嗎？

　　生：爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)***話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，***身體馬上就會(huì)好的，我很高興。

　　師：你流的是高興的淚。那你就高興地讀一讀吧。

　　生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。

　　生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。

　　聽(tīng)著這一句句感人的話語(yǔ)，看著一個(gè)個(gè)眼睛里閃動(dòng)著淚花的孩子們，我被感動(dòng)了：孩子們已經(jīng)完全走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心，讀懂了小女孩的心思。

　　珍視孩子的閱讀感受，不是我們一直所呼喚嗎？教師呀，真該用自己一顆火熱的心引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，才能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，也才會(huì)有異彩紛呈的精彩發(fā)言。