在聽了《鷸蚌相爭》這節課后，我深刻地感受到了語文課的藝術魅力．我發現一門好課，必須符合兒童的學習心理．要充分關心兒童學習特點．在《鷸蚌相爭》這節課中，就有很好地體現。

　　1.趣為先導

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，課堂如果能激發兒童的學習

　　興趣，學生就會像蝴蝶戀花一樣，徜徉其間，樂而不疲。在本節課中，教師采取了恰當教學式，引得學生走進文本投入其中。例如多媒體理解“鷸蚌相爭”。預示“夾”字的演變過程，不僅讓學生了解了漢字文化，而對記憶于形，理解字義都有了很大的幫助。

　　2.教師的“教”重在引導學生的“學”。

　　教師過程是教師的教與學生得學相互作用的過程，總的來看，充分發揮學生的主體作用，是我們教學上的一種追求。但是學生主體性的培養于發揮，是離不開教師的作用的。在這節課中，教師就引導學生學習語言，學習方法，例如“毫不示弱”的逐字理解詞語法，“琢”和“捉”用部首區別字形，字義的并在語境中加強訓練。還有把本課中字詞連起來，形成課文主要內容的方式，卻十分巧妙地引導