一、復習回字詞，回顧課文

　　1、讀生字卡片及詞語。

　　2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序寫的？

　　3、板書：捉放講

　　二、交流資料

　　1、小組交流：

　　2、語言訓練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？

　　如：我喜歡蜻蜓。

　　蜻蜓是我們的朋友。

　　蜻蜓很美麗。

　　[再次進行語言訓練，激發學習情感。]

　　三、研讀課文，感悟人物。

　　1、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友

　　捉蜻蜓？

　　2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）

　　（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

　　（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

　　4、引導思考：

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及

　　待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。

　　此時你對陶行知先生產生了一種什么樣的感覺？

　　這節課我們繼續讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。

　　5、研讀二、三段

　　（1）分角色讀第二、三段，想一想：

　　陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？

　　如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之

　　后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　（2）學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法。

　　重點探究：

　　A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子

　　們容易接受他的教育）

　　B陶行知先生與孩子們的對話內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的

　　結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？

　　C孩子們的回答內容和神態。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　　（學生讀議）

　　6、練習分角色朗讀。

　　同座間練習，再次體會人物的心理。

　　指名演讀，集體評議

　　7、啟發小結：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？

　　四、指導寫字（略）

　　1、出示本課生字，學生再次認讀。

　　2、學生自學。

　　3、匯報學會的字。交流。

　　4、教師示范指導寫：“蜓”、“衡”。抓住結構特點進行提示。

　　作業設計：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、查閱有關陶行知先生資料。