一、教學要求

　　1?學會本課10個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?讓學生了解古代勞動人民生活的困苦。

　　二、教材說明

　　《蠶婦》這首詩分兩層來寫。第一層兩句，詩人用明白如話的詩句向我們描繪了這樣的情境：一位養蠶的婦女，昨天到城里去趕集，回來的時候哭得淚水把手巾都浸濕了。接著詩人筆鋒一轉，向讀者補述了蠶婦痛苦的原因：她看到全身上下穿綢緞衣服的人，都不是養蠶人，這是多么不合理啊！

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1?生字卡片、教學掛圖、課文朗讀錄音帶。

　　2?讓學生了解養蠶以及由蠶絲到綢緞的大致過程，了解其中的辛勞。

　　（二）識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　本課生字中，“蠶”是平舌音，“者”是翹舌音，“遍”的聲母是“b”，不是“p”,要指導學生讀準字音。著重提醒學生分析識記以下幾個字。

　　滿：左右結構，左邊是三點水，右邊上面是草字頭，下面是“兩”。

　　養：共9畫。筆順是養。

　　“昨、者”：可以利用熟字“作、都”識記。

　　“婦、歸”：右半邊相同，左邊偏旁不同，注意區分字形。

　　2?寫字教學。

　　滿：左窄右寬，不要把“三點水”寫在“草字頭”下邊。

　　遍：先寫“扁”，后寫走之。

　　蠶：第三筆“撇”和第四筆“捺”要舒展。

　　羅：上短下長，“”的起筆位置要適中。

　　（三）詞句教學

　　詩句教學可以采用學生自讀自悟的方式進行，教師在適當的時候對學生的讀和悟進行點撥。“市”指集市；“巾”指手巾；“羅綺者”指穿綢緞的人。

　　在理解“為什么養蠶的人穿不上蠶絲織的衣服，不養蠶的人卻全身上下穿著綢緞”的問題時，教師可以相機介紹當時的時代背景，讓學生感知作者的寫作意圖。

　　（四）朗讀、背誦指導

　　注意指導學生讀出句間的停頓與重音，示例如下：

　　昨日/入城市，

　　歸來/淚滿巾。

　　遍身/羅綺者，

　　不是/養蠶人。

　　可以讓學生在了解詩意、反復朗讀古詩的過程中進行背誦。可以了解一句背一句，也可以學完后由看圖提示背誦過渡到直接背誦。

　　（五）練習提示

　　第一題在教學過程中完成。

　　第三題抄寫時，要一個詞一個詞地抄，不要看一個字抄一個字。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1～2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀題、看圖，理解題意。

　　出示課題，學生讀題后教師出示蠶婦圖，向學生介紹蠶婦就是養蠶的婦女。

　　（二）正確朗讀，提出疑問。

　　讓學生正確朗讀課文，想想課文講的是什么。學生提出不懂的問題，在教師的引導下解決疑問。

　　（三）動口、動腦、動手，讀懂古詩。

　　1?在通讀全詩的基礎上輔以直觀形象的拼圖，激發學生的興趣，進行學習。如學習第一行詩時，可讓學生先讀詩句，再出示相應的剪貼圖，讓學生按照詩意把蠶婦的剪貼畫放入集市圖中去。了解“市”是做買賣或趕集的意思。學習第二行“歸來淚滿巾”，學生可以邊讀邊動手把蠶婦慢慢移至農舍中，再給蠶婦的臉上、手帕上添畫上淚珠。讓學生懂得“淚滿巾”是淚水把手帕都浸透了，說明蠶婦十分傷心。

　　2?討論：為什么養蠶的人穿不上蠶絲織的衣服，不養蠶的人卻能全身上下穿綢緞？

　　（四）學生借助圖畫背誦古詩。

　　（五）進行識字、寫字教學。

　　（六）完成課后練習。

　　五、參考資料

　　張俞：宋代詩人。字少愚，號白云先生。益州郫（今四川省郫縣）人。屢考進士不中，曾被推薦入朝作官，未應召，從此隱居四川青城山上的白云溪，過著閑適生活。著有《白云集》。