一、教學要求

　　1?學會本課7個生字。

　　2?能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3?能分角色正確、流利地朗讀課文。

　　4?了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發。

　　二、教材說明

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

　　本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1?生字、生詞卡片，教學掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。

　　2?小鳥、青蛙的頭飾。

　　(二)識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　“弄”是后鼻音，不要讀成ｎèｎｇ。“沿”讀第二聲，不要讀成ｙàｎ。“答”是多音字，在本課讀ｄá，不讀ｄā。

　　“別”，可以用熟字加偏旁的方法識記。

　　“沿、錯”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。

　　“渴、喝”兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順是：曷。

　　2?寫字教學。

　　沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　弄：第五筆“橫”要長一些。

　　渴、喝：這兩個字的右半邊不容易寫好，要重點指導。

　　(三)詞句教學

　　教學時可以從整體入手，先讓學生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關的句子。“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可讓學生看有關課件或結合自己的生活經驗理解意思。也可以讓學生用書或本子卷成一個圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學生理解青蛙為什么說天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己正確。

　　(四)朗讀指導

　　這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導學生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，從而讀出相應的語氣。注意第四段中感嘆句和反問句的朗讀，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

　　(五)練習提示

　　課后練習第三題是比較形近字并組詞。要讓學生自己觀察比較，在讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語。可以鼓勵學生多組一些詞語。

　　第四題是“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發學生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”

　　(六)擴展活動

　　1?課外收集、閱讀成語故事，開個成語故事會。

　　2?聯系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會想些什么，說些什么?

　　(七)課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)揭示課題。

　　(二)初讀課文。

　　1?要求學生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2?想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。

　　(三)檢查自學情況。

　　1?用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　2?指名說說“坐井觀天”的意思。

　　(四)再讀課文，引導讀中領會。

　　1?出示問題：青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?讓學生帶著問題自讀課文。

　　2?指名讀課文中的句子回答問題。

　　3?引導想象。

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事?

　　4?最后談談從這個故事中你知道了什么。

　　(五)分析字形，指導寫字。

　　(六)完成課后練習。

　　(七)進行擴展活動。

　　分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內容。通過表演激發學生的學習興趣，發揮學生的創造力。