《林海》這篇課文的結構主要有以下三個特點。

　　（一）先總后分

　　課文共七個自然段，作者采用總起（第一自然段）分述（后六個自然段）的結構形式，先寫對大興安嶺的總的印象，接著從“嶺、林、花聯想到木材，聯想到‘興安’”這五個要點具體地分述，條理分明地記敘了他的所見所聞所想。

　　（二）前后呼應

　　課文以對“大興安嶺”這個名字含義的理解為線索，先在開頭點明“大興安嶺”這個悅耳的名字讓人感到親切、舒服；接著在“聯想到木材”這一層中用“于是，它的美麗就與建設結為一體，叫人心中感到親切、舒服”第一次呼應開頭；最后在結尾段“聯想到‘興安’”中用“人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”再次呼應開頭。

　　（三）層層深入

　　課文的五層分述是以作者對“大興安嶺”這個名字的理解過程來安排的。作者先寫景，通過細致的描寫嶺、林、花，讓人感受到大興安嶺的美；接著由“誰進入嶺中，看到那數不盡的青松白樺，怎能不馬上向四面八方望一望呢？”這一反問句自然地引出聯想到祖國建設，進而聯想到大興安嶺具有興國安邦的意義。由寫景到聯想，實際上是由大興安嶺的外在美寫到內在美，遞進式地層層深入。

　　《林海》這篇課文的結構嚴謹自然，完整統一，同學們在學習時應該認真體會這種結構美。