一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2?會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

　　3?正確地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

　　隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

　　指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

　　（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會(huì)詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　（四）練習(xí)提示

　　第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

　　（五）擴(kuò)展活動(dòng)

　　自己作一幅山水畫。

　　（六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)指導(dǎo)看圖

　　先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

　　(二)理解詩句

　　讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境

　　指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

　　(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

　　(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1?用生字詞卡片檢查字詞讀音。

　　2?做反義詞找朋友的游戲。

　　(六)指導(dǎo)寫字